Slovní metody výuky v základních a středních škol

Historie vyučovacích metod příznačné dost, vědci již dlouho věnoval pozornost rozmanitosti výukových aktivit v procesu učení. Následně se tyto typy přiřazen název „techniky“, který v řeckých prostředky - způsob, jak podporovat pravdu. Pedagogickou praxi je způsob, jak objednané způsob podnikání, aby se dosáhlo specifické školení a vzdělávací účely. Závažný rozdíl mezi těmito způsoby dalšího vzdělávání učitelů se (učební) metody a vzdělávací aktivity studentů (výuka), nebrání tomu, aby mohly být spolu v neustálé interakci. To znamená, že vyučovací metody - je, jak se společná tvůrčí práce učitelů a studentů, zaměřené na řešení úloh.

Samostatná strana způsob učení dostává školení a jednotlivé techniky mohou být součástí různých metod. V procesu tréninkových postupů a metod používaných v různých kombinacích. Stejné metody fungují v některých případech mohou působit jako nezávislý způsob, zatímco jiní - jako způsoby přípravy. Rozhovor a vysvětlení jsou nezávislé metody, ale jsou-li učitel používá k přilákání studentů v průběhu praktické práce, je považován za výcvikových technik. Jak již bylo řečeno mnoho vědců, psychologů, mezi jinými způsoby, slovní učební metody jsou nejoblíbenější.

Slovní metody učení je jedním z hlavních typů učení a výukových činností, on byl široce používán ve výuce předmětů pro studenty středních škol. V tomto ohledu je jasné Cílem studie bylo stanoveno pro vědce - Jak co nejefektivněji využít těchto metod v základní škole. Nejnaléhavějším úkolem v těchto studiích jsou zpřístupnění pojmu „učebních metod“, s ohledem na rozdílné přístupy k podmínkám jejich použití a zpřístupnění způsobů použití takových metod výuky v nižších ročnících.

Nepochybně je tréninková metoda musí být konkrétní a jasné, pak učitel bude zřejmé, které úkoly jsou řešeny touto metodou, a který není možné vyřešit. Systematické tréninkové metody, do jisté míry určuje jejich účinnost, ale základním požadavkem, aby bylo dosaženo úkolu, ale je cenově dostupný. Úkolem by mělo být jasné na úroveň studenta, a způsoby předávání vzdělávacích materiálů by měla odpovídat jeho věkové funkce.

Již dlouhou dobu je známo, že slovo aktivuje paměť, představivost a pocity studentů, pravděpodobně proto, slovní učební metody jsou z následujících typů - příběh, výklad, diskuze, přednášky, diskuse, práce s knihou, vyprávění. Příběh jako způsob prezentace nových poznatků, obvykle poskytuje ideologické a morální orientaci a obsahuje prokázat pouze spolehlivé fakty. Typicky, příběh obsahuje dostatečný počet závažných a živé příklady a důkazy prokazující kompetence jmenovaných rozhodnutí. Vysvětlení - jedná se o formu textu v podobě monologu a verbální interpretaci zákonů jednotlivých jevů a konceptů. Nejčastěji vysvětlení používá při studiu fyzikálních, chemických a matematických problémů, jejichž zveřejnění skutečných příčin do společenského života a různých přírodních jevů.

Slovní učební metody jsou nedílnou součástí moderního života, a jejich aplikace v různých oblastech ji opět dokazuje. Mnoho známých společností jsou používány v praxi takové formy a metody vzdělávání personálu a dosáhnout značného úspěchu. To je důvod, proč slovní techniky vývojové vzdělávání vždy zůstane nedílnou součástí moderní vědy.