Pětibodový systém hodnocení - kritéria. Stupně ve škole

V sovětských dobách to bylo vyvinuto pětibodový systém hodnocení znalostí studentů. To jasně stanoví kritéria uvedená v zvláštním ustanovením, upozorněny studentů, rodičů a samozřejmě učitelů. Ale v současné fázi rozvoje vzdělávací systém Ruska bylo třeba modernizovat. Pojďme se blíže podívat na systém.

Rysy moderního hodnotícího systému

Úkolem učitele je rozvíjet touhu studentů pro sebevzdělávání, tvorbu studentů učení potřeby a schopnosti duševní činnosti. Ale k posouzení systému studenta aktivitu 5-bodový nestačí. Proto je problém najít nová kritéria pro posouzení je v současné době zvláště akutní.

Je třeba poznamenat, že několik důvodů:

1. První systém hodnocení pětibodový není vhodný pro stanovení úrovně obecných kulturních dovedností a odborných znalostí. A bez nich nemůže být kompletní adaptace absolventů realitě společnosti.
2. Kromě toho je aktivní vývoj informačních systémů, možnost individuálního růstu masteringu, který je také obtížné vyhodnotit 5 bodů.

Požadavky na absolventa

Od stěny vzdělávacích institucí by mělo jít skutečné tvůrce, schopnost přijmout odpovědnost, který je schopen řešit teoretické a praktické úkoly různé obtížnosti. Klasický pětibodový systém zastaralý ve škole, protože to není v souladu s požadavky nových spolkových norem, které jsou zavedeny na primární a sekundární úrovni vzdělávání.

Co určuje efektivitu tréninku

V každém vzdělávacího systému je cíl - efektivita výchovně vzdělávacího procesu. V tomto případě je posouzení učení zahrnuje zřízení kvalitních studentů přijímaných dovednosti.

Kritéria pro hodnocení podle bodů, dát do ruských škol znamenat určité rozdíly v závislosti na věku studentů a představují kvantitativní stupnice od jedné do pěti. Teoreticky škola používá pětibodový systém, a ve skutečnosti to trohballnaya, protože úroveň „jednotky“ a „nevyhovující“, je prakticky není vystaven, protože odkazují na stejnou věc - student nesplní učit materiál.

V tomto okamžiku, tam byly vážné rozpory mezi požadavky ze strany MŠMT škol a vyhodnocovacího systému. Například GEF věnuje zvláštní pozornost rozvoji individuality každého studenta, formování kritického myšlení, zdarma, tvůrčí osobnost, která je schopna samostatně rozvíjet své dovednosti. Ale, jak již bylo zmíněno, tyto vlastnosti nejsou v pozici, aby certifikovat hodnotící systém pětibodový. Kritéria byla založena na svých tradičních školách, kde nejdůležitějším aspektem bylo získat znalosti. V nich leží tvůrčí činnost posuzování, individuální růst, sebevzdělávání.

Odhad v ruských školách

Mnoho vzdělávacích institucí stále používají systém hodnocení založený na čtyřech bodech. Kromě „vynikající“ značek (Mk 5), „dobrý“ (skóre 4), „vyhovující“ (3) „nevyhovující“ (2), je zde také posouzení „jednotka“ (1), avšak jeho učitelé těžko používají , Pokusíme se zjistit, jaké požadavky jsou vyvinuty pro každý z těchto bodů, postavit v elektronickém školním časopise.

Učitel používá hodnotící systém pětibodový. Kritéria jeho spojena s několika polohách, přičemž každý bod představuje integrovaný displej, který obsahuje:

• úroveň znalostí studenta, měřeno podle určitého standardu;
• porovnání se posune vzhledem k obecné úrovni třídy;
• Srovnání studentských výsledků v předcházejícím období, na jehož základě je značka nastavena.

Bohužel, tyto možnosti se odráží ne vždy. Například, pokud jste analyzovat kvalitu úkolů v matematice, hlavním kritériem pro udělení ochranné známky bude srovnání s benchmarkem. Ale tam jsou některé práce, pro které je nejdůležitějším faktorem při chytání značkou je kvalita žáků vykládal argumenty a fakta.

Mnoho pedagogů „řídnout“ část „dvojky“, „pět“ na konci čtvrtletí se dostat přijatelný výsledek, exponát jako aritmetický průměr proudu. Vyhodnocení obvykle dostanete velmi subjektivní, v závislosti na vztahu učitel na student.

Příběh systému posuzování

Jaký je pětibodový systém hodnocení? Když se myšlenka stanovit tyto údaje znalostí? Studenti diligence v Rusku označuje číslo v XIX století. Pak se ve veřejných školách učitelé dát známku 0 až 5:

• Null svědčil, že dítě neměl vyrovnat se s jejich odpovědností. Kdyby se dostal dva nula jedna akademická disciplína, mu hrozila tělesným trestům.
• Jeden a dva byl dán v těch případech, v případě, že lekce byla připravena nedbale.
• Trojka byl vystaven na průměrnou postoj k učení.
• Čtyři studenti obdrželi také plněním misí.
• Pět set pouze v případě, že dokonalou ukázkou potřebnými znalostmi.

Že takový byl pak hodnotící systém pětibodový. Kritéria od té doby se příliš nezměnily, ztratil pouze první dvě značky. V carském Rusku, učitel hodnotí pouze provedení poučení, uvedeny na dům. Neměl v úvahu rozptýlení žáka ve třídě, jeho schopností, věku a vytrvale. Neuspokojivé známky často stávají nástrojem potlačení osobnosti, úzkost a strach z injekcí mezi studenty.

Vyhodnocení v evropských zemích

Obecně platí, že tam byl systém skóre posuzování znalostí v XVI-XVII století v jezuitských školách. Usoudila, spíše lidský cíl - nahradit tělesný trest.

Tři-bodová škála se objevila v Německu. S pomocí všech studentů byly rozděleny do tří kategorií. Nejlepší přiřazeno vysoké hodnosti, a to vypadalo privilegia váhu. Ale postupně ti studenti, kteří jsou označeny jako průměrnou pozici, stal se dělí na podtřídy, takže stupnice multi-level byl tvořen dlouhou dobu používá pro hodnocení znalostí a dovedností žáků.

Mnohé země používají své vlastní školní systém třídění, ale jsou zde i mezinárodní normy. Takže, IB Diploma a program IB MYP pomocí bodové stupnice od jedné do sedmi, a mohou být pouze celá čísla. V Moldavsku, Gruzii, Bělorusko platí posouzení systému desetibodový a na Ukrajině za vynikající studii dal 12 bodů.

Posuzování ruské vzdělání

V Kyjevě teologické akademie, v XVIII století, nejvyšší skóre znělo jako „nauce spolehlivý, dobře, chvályhodné, opravdu.“ Průměrná úspěšnost označeny jako „nauce trojrozměrné, nehudoe, průměrný.“ Neopatrné learning byl popisován jako „odporný, zoufalý, slabí, líní.“

V roce 1937 tam byla oficiální, zřízená Ministerstvem školství, systém značek: pro slabé úspěch - 1 bod za průměrnými výsledky -2, pro dosažení dostatečné - 3, dobrý výkon - 4, a pro velkou pečlivostí a školení - 5 bodů.

moderní vyhodnocení

V ruských školách postupně zavádět nové vzdělávací standardy. Předpokládají, nezávislé ověření znalostí absolventů základní, základní, střední školy. Takže po deváté třídě, děti čekají na státní závěrečné zkoušky. Až 2016 studentů prošel pouze dvě požadované zkoušky k získání dokumentu na úrovni nižšího sekundárního vzdělávání, a od letošního roku budou testována na čtyřech předmětech, včetně ruského jazyka a matematiky - povinných předmětů, a zbývající dva je možno volit libovolně.

V 11. třídě zkoušku je nabízen ve zkušebním formě. hodnotící kritéria speciální zkoušky byly vyvinuty a jsou zcela odlišné pro různé obory. Primární výsledek se vynásobí určitým koeficientem, který závisí na složitosti realizovaného na úkolech škol. Dále se přemění body na pětibodový systém speciálních tabulek zobrazeny na oficiálních stránkách jednotná státní zkouška.

Hodnotící systém v ruské univerzity

Po přijetí na střední nebo vysoké škole Ruské federace mezi žadateli je soutěž certifikátů. Je zajímavé, že zatímco odhad uchazečů na pětibodové systému. Čím vyšší je celkový počet bodů, je pravděpodobné, čím více, tím žadatele pro rozpočtový tréninku.

desetibodová systém

Když už mluvíme o školení profil, učitelé uvést význam provádění deseti variant zhodnocení znalostí. Například, „tři“ v tradiční klasifikační stupnice je nastavena Student nemá mnoho chyb. Učitel „lituje,“ dítě, které se snažil, ale nepodařilo se úspěšně vypořádat s úkolem, opatrně přináší to „3“ ve školním časopise. Stejný „uspokojivý“ mark obdrží quitter a quitter, aby nedošlo k zkazit celkový obraz o pokroku ve třídě. Žádný z jakého spravedlnosti, jak vidíte, není vyloučeno.

Desítka třídění systém nám umožňuje řešit podobný problém, takže značka čestnější a naplňující. Kromě toho, že je mnohem jasnější pro studenty, jejich rodiče a samotní učitelé. Se zavedením 10-bodový systém v ruských školách se, jak je tomu již v mnoha zemích blízkých i daleko v zahraničí, budou učitelé moci zhodnotit nejen žákům poznatky, ale také, aby zvážila svůj vlastní rozvoj. Kluci budou mít motivaci k dosažení lepších výsledků v designu a výukové a výzkumné činnosti. Učitel zase budou moci využít různé formy kontroly, které zvýší objektivitu hodnocení.

Kromě toho bude zahájena a tvůrčí hledání učitele, vytvořila podmínky pro diferencovaný přístup k rozvoji pokynů žáků hodnotou regulační. Při uplatňování tohoto přístupu může být uvedena do souladu s vedením aktualizovaných vzdělávacích hodnotících a monitorovacích činností.

závěr

Opět platí, že pětibodový systém hodnotících kritérií, které byly vyvinuty za sovětské éry, ztratila svůj význam a je uznáván předními pedagogy neudržitelný, nevhodných pro nové vzdělávací standardy. Potřeba aktualizovat s použitím nových kritérií pro analýzu osobní růst studentů a jejich studijní výsledky.

Pouze v případě uvedení otmetochnoy měřítko v souladu se základními principy výuky, můžeme mluvit o tom v úvahu individualitu každého dítěte. Mezi priority, které by měly být brány v úvahu při hodnocení modernizaci systému, izolovat užívání značek, promoce multi-level, takže studenti akademický úspěch bude posouzen odpovídajícím způsobem.

Z klasifikační systém pětistupňové již odmítl mnoho zemí tuto možnost neudržitelný pro moderní rozpoznávající vzdělávacího systému. V současné době se rozhodnout, zda ji změnit v Rusku. Tak, podle GEF v základní škole odstranila tradičních bodů, které si děti mohou vyvinout, kultivovat, aniž by zažívá psychické potíže.