Moderní informační prostředí - co je to?

Moderní informační prostředí - co je to? Jaký je účel jeho vzniku? Jaké jsou výhody, alespoň teoreticky, by měla poskytnout veřejnosti? A komu je první? Na tyto otázky, stejně jako řada dalších, a budou zodpovězeny v tomto článku.

obecné informace

Mluví o tom, co znamená termín jako „informačního prostředí“, je třeba poznamenat, že je velmi obtížné vyjádřit jednu definici. Proto, aby pochopili, jak je to jen možné, dát nějaké názory. Podle O. I. Sokolovoy, takže by měl být nazýván vzdělávací systém a jeho zajištění v podobě materiálně technické, regulační, finanční, ekonomické a manažerské složky. AA Andreev se domnívá, že je důležité antroposofické informace doprovod, jehož hlavním cílem - tvůrčí potenciál. V. A. Yasvin názor, že je souhrn všech možností pro rozvoj a vzdělávání jednotlivce. A za to se odkazuje na pozitivní i negativní aspekty. Hlavní věc - aby bylo zabráněno. Zajímavý výklad a O. Ilchenko, podle něhož informačního média - to je část prostoru, který je nejblíže ke konkrétnímu jedinci a jeho životní prostředí a je soubor podmínek, za kterých jsou uvedeny činnosti. Obecně lze říci, jak můžete vidět, že je mezi učenci žádná jednota. Ale třeba se zaměřit na určité interpretaci kvalitativního materiálu.

výběr

Jak byl vybrán nejvhodnější výklad SD afty. Podle něj informační médium - je organizována na principu systematického sběru vzdělávacích institucí, databank, globálních a lokálních informačních sítí, ministerstev a knižních fondů podle jejich funkční, územní a předmět tematická řešení. Kromě toho, že je nezbytné provést a převod finančních prostředků, komunikačních protokolů, používaných prostředků, hardware a software, organizační a metodické podpory zaměřené na vzdělávací činnost.

topologické rysy

Chcete-li lépe pochopit, co představuje jediný informační prostředí, vyberte hlavní body:

1. Jedná se o kompozitní předmět má systémovou povahu.
2. Jednotný informační prostředí s cílem dosáhnout komplexní účinek provádění tohoto cíle je mít tuto vlastnost, jak integritu vzdělávání a odborné přípravy.
3. Je to pro je nejlepší výsledek povinen vypracovat soubor lidských vztahů v kontextu socio-kulturní a ideologické adaptace jedince na světě a vice versa.
4. Pro posouzení účinnosti, která má jediný informační médium sledovat pozitivní i negativní vlastnosti vyráběných předmětů. To by se měli snažit, aby se vešly objednané výsledek vektor hodnotových orientací.
5. Mělo by být zřejmé, že informace vzdělávací prostředí je nejen podmínky, ale také jako prostředek vzdělávání a odborné přípravy.
6. Chcete-li vytvořit podmínky vedoucí souřadnicový systém pomocí psycho-didaktické a prostorově objektivní prvky.
7. Informace o vzdělávací prostředí představuje substrát individuální aktivitu, která se pohybuje od učení situacích života.

Malá odbočka

Tam je hodně mluvit o tom, nezbytného informačního prostředí, informačních systémů a další. zda byly již dříve? Samozřejmě. Ale v tomto případě máme jednu zvláštnost, která je nyní velmi snadno získat přístup k určitým informacím. A vlak může být kdekoliv. Proto můžeme říci, že životní prostředí = informační prostředí. Jedinou otázkou je, jak získáváme znalosti.

pojmové znaky

Navzdory tomu, že popsat současnou situaci a procesy používané slovo „prostředí“ (nebo dokonce „prostor“), toto není zcela správné. Vhodnější, podle některých vědců je stále pojmem, jako je „systém“. Proč? Skutečnost, že použití fráze jako „životní prostředí“, „informační prostředí“ začal poněkud s úředníky v oblasti vzdělávání, spíše než vědců a pedagogů. Tam byl tento stav věcí je pravděpodobně způsobeno tím, že není čas přemýšlet o čistotě vědeckých definic. Tak, v mnoha výkladů slova lze nalézt, že moderní informační prostředí je sbírka (nebo systém) z různých prvků - technických, vzdělávacích a dalších komponentů. Neměli bychom zapomenout na účastníky. Přičemž se rozumí, učitele i žáky pod nimi. Zajímavá studie této problematiky provedeného Peskovsky EA Takže, pokud důkladné analýze bylo zjištěno, že vzdělávací prostředí - subsystém sociální a kulturní sféře. To zahrnuje 154 faktů, situace a okolnosti, které se vyvinuly v průběhu dějin a jsou zaměřeny na soudržné organizace. Ale socio-kulturní sféra je považován za systém klíčových faktorů, které mají vliv na vývoj člověka a vzdělávání dítěte.

A co s tím mám dělat?

Pochopit složité procesy a jevy, a rozvinout efektivní vědeckou radu, často používají modelování. Na plný úvazek vzdělávání a učení prostřednictvím internetu popsal jeden teoretický model. By mělo být? Ano! To je síla vědy - že různé způsoby lze popsat modelem. Kromě toho, že vám umožní formulovat otázky a problémy, které je třeba najít odpověď. To znamená, že většina hmotnosti je objektivní obsah informací, komunikační nástroje, tréninkové metody, formy. Také ty a shrnout obraz studentem a učitelem.

Informace simulace výsledek a vzdělávací prostředí

Tento model je vhodný pro analýzu různých pedagogických procesů. Na jeho základě lze formulovat další vizi tématu. A to nám pomůže informace. Informace prostředí - je pedagogický systém, který zahrnuje podporu v podobě finančních, ekonomických, finančních, technických, právních a administrativních složek. Co je jádrem v tomto případě? Ty působí přímo vlastní pedagogický systém. Zkoumány různé pedagogické procesy.

příklad

Zvážení takového komplexu a zároveň zajímavé téma je obtížné si představit, aniž by věnovat pozornost modelu moderní vzdělávací prostředí. A ve virtuálním zastoupení instituce zvoleného jako příklad. Technologie informační prostředí, které jsou považovány za představují soubor provázaných programových modulů (servis), jehož prostřednictvím je možné připravit a realizovat vzdělávací proces spolu s prováděním kterékoli kategorii uživatelů svých funkčních odpovědností. Hlavní věc, v tomto případě jsou studenti a učitelé. Sada servisních středisek - typický software. Ale struktura a obsah vytvořený prostředku bude určena samotnou institucí. Tak, e-knihovny, učebny, správa a další potřebné body mohou být zahrnuty jako klíčové prvky.

vlastnost

Jak vtělení a rozvoj informačního prostředí? Zpočátku analýza metodických, organizačních a vědeckých aktivit vzdělávacích institucí (jesle, školky, školy, univerzity, vzdělávací a výzkumné instituce). Pak shromažďuje informace o typu, obsahu a charakteristiky informací, které zajišťuje fungování subjektů. Pak je potřeba vytvořit koncept založený na organizační, vědecké, vzdělávací a další funkce. Pak ji postavit strukturu a pracovní princip virtuální třídy (odděleními, laboratoře, a tak dále.). Pak můžete začít vyvíjet stránky na internetu, na kterém budou všechny požadované informace vyslán. Výhodou tohoto přístupu je, že předmět může působit nejen ve velmi omezeném prostoru, ale po celé zemi, a dokonce i v zahraničí. Samozřejmě, že pro školní třídy, který nepotřebuje. Ale pokud si vzít v úvahu tento aspekt z pohledu odboru univerzitě nebo výzkumné laboratoři, je to velmi užitečné.

závěr

Informační, vzdělávací prostředí (nebo systém) mají velmi slibnou budoucnost. Nyní je těžké říci, co jsou přeloženy, ale že vývoj půjde - určitě. V budoucnu to může být realizováno ve virtuální učebně, kde studenti budou moci sami přesvědčit, jak a co se děje (i když přesnější říci, že uvidí vysoce kvalitní simulace). Použití tohoto přístupu umožní zvýšit účinnost tréninku. A to v pořadí, bude velmi užitečné pro celou zemi - protože čím více vzdělaní, méně kriminality, větší ekonomické prosperity a mnoho dalších pozitivních věcí, při pohledu na to, že můžeme s jistotou říci: IOS je třeba rozvíjet a zlepšovat pro dosažení nejlepších výsledků!