Formy vzdělávání - odrůda klasifikace.

Formy vzdělávání odrážejí externí organizaci interakce učitele a studenty a provádět v určitém pořadí a čase.

Advanced pedagogická praxe nashromáždil obrovský arzenál organizačních forem vzdělávání. Pokusy zařadit formu vzdělávání umožní vědcům, aby věnovaly více než deset klasifikace podle různých parametrů.

To znamená, že způsob výchovy zahrnuje několik podob: plný úvazek, na částečný úvazek, večerní, externí.

Nejrozsáhlejší je klasifikace, která je založena na učení systém. Rozlišovat individuální a kolektivní učení. Některé z nich byly populární v té době, zatímco jiní se staly tradiční a jsou považovány za zásadní.

Cool-úkol systém, teoreticky uzemněn Ya.A.Komenskim, dobře známá po celém světě a má vedoucí postavení v organizaci školního vzdělávání pro několik století. To předpokládá konstantní složení studentů stejného věku a úrovně výcviku, který proces učení probíhá v souladu s distribuované údaje a poučení učební materiály pro jednotlivé předměty. Výuka ve školních předmětech střídal v souladu s harmonogramem. Výhodou třídy lekce systému je jasná struktura, ekonomika, možnost pořádání vzdělávací proces v neustálém tým studentů. Nevýhody systému se považují za malá tvorba individualizace, izolace prostoru že organizace.

Formy učení se neustále stávají předmětem pokusů a studií učitelů-reformátoři, kteří se snažili zlepšit efektivitu třídy lekce systému.

V srdci systému bellankasterskoy (Anglie) je myšlenka společného výcviku studentů.

Mannheim Systém převládající v Evropě v 20. letech dvacátého století se zaměřením na diferenciaci schopností studentů (kurzy vznikly na základě zkoušek a silnou, střední, slabé výsledky žáků).

Batavia plán - systém organizaci vzdělávání, ve kterém dva učitelé pracovat s třídou, rozdělí se mezi přední a individuální práce se studenty.

V budoucnu, popularita získal aktivní formy učení. To znamená, že Dalton Plan (US) byl poslán na aktivní osobnímu rozvoji studentů úkoly učitel program využívající práci v dílnách, laboratořích.

Brigádní laboratorní práce v domácích pedagogiky v 20. letech dvacátého století až do roku 1932, to se stalo jakousi modifikací Dalton - plánu.

Myšlenka flexibilní alokaci vyučovacího času a výběr jednotlivých forem vzdělávání stanovené v plánu znovu Trump (50. léta 20. století). Tento systém zahrnuje ogranizatsii přednášek ve velkých skupinách studentů (100 lidí, 40% vyučovací doby), ogranizatsii práce v malých skupinách (10-15 lidí, 20% času), Individuální práce studentů ve třídách (40% času).

Ve střední škole zřízena škola a střední odborné učiliště   přednáška a seminář systém vzdělávání.

Formuláře ve školním vzdělávání v národních školních didaktiky je rozdělena do (vyučovací hodiny, volitelného, kombinující další vzdělávání), mimoškolní (domácí samostudium, exkurze, distanční). Podle počtu studentů izolované čelní, skupinové a individuální výuky.

Stojí za zmínku, moderní formu vzdělávání, které byly vyvinuty v posledních letech. Tento distanční vzdělávání, založený na využití počítačových telekomunikací. Proces učení probíhá automaticky pod dohledem tutora (učitel mentor). Vážíme si novou příležitost pro studenty středních škol (distančního vzdělávání v jednotlivých předmětech), děti se zdravotním postižením. V budoucnu, výzkumníci na vědomí možnost použít tuto formu vzdělávání pro studenty ve venkovských škol, pro studenty, kteří mají mezery v jejich poznatků o jakémkoli tématu. Distanční vzdělávání přispívá k realizaci učiva v plném rozsahu v průběhu epidemie nebo přírodními katastrofami.

Formy výcviku jsou neustále vyvíjeny v souladu s vyspělými výukových konceptů a moderním požadavkům na vzdělávání.