Optimalizovat proces učení vyžaduje učitelům velmi kreativní přístup k výuce selhání z otřepaných stereotypů a formy inovací ve formě a způsobu prezentace.
Vlastnosti integrované lekce
Integrovaný lekce jako taková je už jen „terra incognita“ ne pro všechny mladé učitele, žádné odborníci se zkušenostmi a odborností. Nicméně, to je vždy držel vyžaduje speciální školení, pečlivé plánování a velký závazek, a to jak ze strany učitelů a studentů. Ve skutečnosti, v jednom sezení zapojeny dva (nebo více) subjektu, byť související, ale každý má svou vlastní charakteristiku. Vzhledem k tomu, pro stravitelnosti materiálu integrovány lekci vyžaduje hodně duševní a emoční úsilí ze strany studentů, než tradiční. Ano, a pro učitele může být považován za druh testu na schopnost pracovat v týmu k dosažení společného výsledku v různých způsobech a metodách myslet mimo krabici. Je samozřejmé, že forma z těchto aktivit by měl být vybrán speciální. Koneckonců, v tradičních vyšetřovací odpovědí, integrovaný výukový program nevejde.
typy
Tvar a typ lekce zvolí v závislosti na věku studentů, střední třídy kontingentu, studoval materiál, a možné body styku s jinými předměty. Nejčastěji se můžete kombinovat literaturu a jazyk, různé jazyky (nativní i zahraniční), různé literatury (domácí a zahraniční), literaturu a historii, literaturu a zeměpis, literatura, hudba, malování, atd. Možná, že připojení není dva, ale tři věci, pokud existuje možnost výběru témat je podobná v materiálu.
Pokud jde o formu, integrované výuka na základní škole, například může probíhat jako lekce-cesta-příběhu lekce nebo lekce, exkurze-lekce dílny, atd Tyto typy jsou závislé na jejich specifické cíle každé: studiem nových materiálů, vazebné studie, opakování a shrnutí lekce nebo kontroly znalostí. Jak se to stalo v praxi? Pokusme se ukázat.
To znamená, že integrovaný lekce angličtiny a práce v ročníků základní školy, téma - „Můj dům, můj byt“ Cíle lekce: - seznámení s jazykovou materiálu s názvem bytového textilu, nábytku, učit a dělat nabízí malé souvislý text na toto téma v angličtině. Cestou se práce učitel drží svou část lekce - „Design nábytku (z papíru) pro domy panenky připravené k zatáčku“ Na této lekci v zábavném, bude zajímavé, hravou formou se děti učí jazyk, snadno se učit materiál a design. Samozřejmě, že taková lekce se bude konat na vysoké emocionální výtahem a budou pamatovat na dlouhou dobu studentů.
Ve školním odkazu vedoucího provádějící integrované výuky se používá častěji, jejich rozsah je širší. Jedním z nejoblíbenějších forem tam lekce-studium, lekce, konference, debaty, semináře, lekce, koncerty a další. Role učitele na nich je snížena na roli původního dirigent orchestru, zatímco studenti udržovat jejich sóla. V rámci přípravy na takové činnosti ze strany studentů vyžaduje schopnost získávat, organizovat, smysl materiálu chovat aktivně hrát hlavní roli.
Abychom to shrnuli
Je jasné, že interdisciplinární a Intra integrace není cílem samo o sobě v pedagogickém procesu. Dominantou sem - dítě, žák. Ale poučení z tohoto typu podporovat a naučit studenty získat znalosti sám, aniž by čekal na učitele, aby jim všechny „razzhuot“ a dát ji do „zobáku“, zvýšit úroveň inteligence dětí rozvíjet zájem o učení.