Waldorf vzdělání: pojmu, charakteristika, základní principy

Vzdělávání v každém historickém období je nejdůležitější institucí společnosti, takže všechny nové metody a technologie v této oblasti spadají pod pozornosti odborné i běžní občané. Tento přístup je vytvořen, a manipulace a fenoménu waldorfské pedagogiky.

Jeho vzhled po první světové válce bylo způsobeno především tím, že proud žáků tradiční školní časových považovány pouze jako objekty poznávacího procesu, které musí absorbovat co největší množství materiálu. Duchovní, morální a fyzický vývoj dítěte odpadu, zatímco v pozadí.

Waldorf vzdělání je jakousi alternativu k tradičním metod a forem vzdělávání. To bylo založené na modelu postupného self-vývoj dítěte, pro které je učitel otočil z přísného průzkumové moudré rádce. První taková škola byla otevřena na území tabákové továrny „Waldorf Astoria“, pak waldorfské školy jsou rozšířené v Evropě a Severní Americe. Zakladatelem tohoto systému Rudolfa Steinera Hlavní důraz je kladen na to, že nejvíce škodlivé pro dítě je přáním rodičů a učitelů, aby zajistily, že je možné, aby rychle zvládnout celý program školy, před jejich fyzických a psychických schopností. Waldorfské pedagogiky je určen pouze doprovázet dítě v procesu pochopení jejich svět, postupně odhaluje jeho tvůrčí a intelektuální potenciál.

Obecně platí, že metodika Waldorf řídí následujícími zásadami:

1. Hlavní součástí vzdělávacího procesu je vzdělání. V tomto případě musí být založena především na morálních principech.
2. Až sedmi let dítěte by se měly vyvarovat nadměrné duševní zátěže, neboť v opačném případě bude nakonec vyroste člověk, který může reprodukovat pouze myšlenky druhých, a netvoří své vlastní názory. Za prvé, každé dítě potřebuje cítit jako člověk.
3. Nemůžete zneužívání pozitivní a negativní hodnocení činnosti dítěte, stejně jako zásah ze strany dospělých v procesu jejího vzniku by měl být minimalizován.
4. Waldorf vzdělání není určen k použití v procesu vzdělávání a odborné přípravy jakýchkoliv mimetické formy. Pro ni, hlavní věc - že dítě se dozvěděl celý svět, se zaměřuje výhradně na své vlastní představy o tom.
5. Každé dítě - je jedinečný, každý má své vlastní jedinečné schopnosti a talenty. Hlavním cílem, který si dala za pedagogiku Waldorfské školy, je to, že dítě sám našel plně otevřely své sklony a schopnosti.

Jako u každého nového rozvoje, waldorfské pedagogiky, a to zejména na prvním místě, zažil poměrně velký tlak ze strany představitelů tradiční školy. Nicméně další rozvoj vzdělávacího myšlení se ukázalo, že mnohé z nápadů je uvedeno Rudolfom Shtaynerom, byly relevantní a poptávky. Šéf mezi nimi - že jakákoliv vzdělávací instituce by měly dát do středu procesu duchovní a morální vývoj dítěte, spíše než učit jej základy všech věd.

K dnešnímu dni, waldorfské školy existují v mnoha rozvinutých a rozvojových zemí. Jejich děti navštěvují jak přiměřenost zajištění, stejně jako z chudých rodin. Navzdory skutečnosti, že tento postup bude brzy oslaví sto let, které se používají v těchto školách metod a forem výchovně vzdělávacího procesu i nadále hledat inovativní a atraktivní jak pro učitele i pro rodiče.