Výcvik v pedagogice

Vzdělávání v pedagogice - je sociálně podmíněné proces, který je nezbytný pro reprodukci člověka jako jednotlivce, připraven zapojit se do vztahů s veřejností. Proto všechny pedagogické metody výuky zaměřené na tvorbu osoby, která odpovídá základním požadavkům společnosti.

Vzdělání v pedagogice je organizována jako proces interakce mezi studentem a učitelem, jehož výsledkem je vznik studentského určité dovednosti, znalosti a dovednosti na základě své vlastní činnosti. Na druhé straně, učitel vytváří podmínky pro činnost studenta, ovládá, řídí, poskytnout potřebné informace a nástroje.

Vzdělání v pedagogice je zaměřen na rozvoj schopnosti studentů k samostatné výdělečné činnosti. Za tímto účelem a uspořádali účelný proces výuky a učení činností zvládnout znalosti studentů, rozvoj tvůrčích schopností, morální, estetické a výhledem výhledu.

Proces učení se vyznačuje vlastnostmi, jako je dvoustranná, vedení od učitele, společných činností a výcviku studentů, celistvosti a jednoty, plánované organizace, dodržování zákonů věku studentů, důsledné řízení, rozvoj žáků a jejich vzdělávání.

Mise pedagogiky jsou: podpora vzdělávací a poznávací činnosti žáků; Vývoj paměť, myšlení, tvůrčí schopnosti; Zlepšení získaných dovedností; organizování aktivit pro získávání vědeckých znalostí a dovedností; Vývoj morální a estetické kultury a vědeckého pohledu na svět.

V centru celého procesu učení založené na metodách výcviku, který se týká toho, jak související činnosti a výcvik studentů, které jsou zaměřeny na řešení složitých problémů procesu učení. Výukové metody jsou klasifikovány podle různých kritérií.

Někteří autoři (E.Perovsky, E.Golant) oddělené podle povahy jejich vnímání a zdroje pro přenos informací do pasivního vnímání (př vysvětlení příběh displeje) a aktivní (práce s vizuálními zdrojů, laboratorní práce). Ostatní (. M.Danilov, B.Esipov) klasifikovat jejich didaktický úkol: získávání znalostí; uplatnění znalostí; rozvoj dovedností, schopností; konsolidace; tvůrčí činnost; ověřování znalostí a dovedností.

M.Skatkin, I.Lerner odděleny typu kognitivní činnosti, zvýraznění vysvětlujících a ilustrativní; prohlášení problém; reprodukční; částečné vyhledávání; Research. Další skupina trenérů pod vedením Yu.Babanskim identifikuje skupiny, jako jsou metody organizace poznávacích akcí (reprodukční, vizuální, verbální, praktické a problém-search); Vývoj zájmu vědců; monitorování účinnosti vzdělávacích aktivit. Existují i jiné klasifikace. Moderní vzdělávací technologie trénink je obvykle založena na kombinaci různých přístupů na základě nejvhodnější pro každou fázi výcviku.

V současné době se základní zákony učení se nazývá následující.

1. Vzdělání - čtyři oboustranný proces, ve kterém se vzájemně propojené cíle, učit a být učil straně, proces vzdělávání.
2. Zákon učení harmonie znamená správnou kombinaci všech jeho atributů: obsahu, forem, nástrojů, metod a managementu.
3. Vzdělání přináší osoba, která vyvíjí jej až na doraz.

Hlavními axiomy považovat takové školení. Aby byla účinná, příprava Student musí být vždy účinnější než strana učitele. Povinnou součástí jakéhokoliv vzdělání - je opakování. Studenti se musí naučit aktivně pomáhat si navzájem rozvíjet znalosti, jakož i samotné lépe pochopit jejich podstatu.