Při výuce, tvorba - je proces stává člověkem. Metody tvorby Kolektivní a individuální pedagogiky

Pedagogika tvorby - smysluplný dopad na žáka nebo studenta, provádí učitel vytvořit určité podmínky, což dále přispívá ke vzniku nových kvalit v učení, znalosti a dovednosti. Nicméně, tato definice není ojedinělý. Také tvorba je proces stává osoba (v tomto případě - student) pod vlivem výše uvedených faktorů. Nicméně, protože toto téma se týká pedagogiky přímo, obsahuje velké množství důležitých nuance, stojí za to uvažovat o podrobněji.

Ústředním problémem

V prvé řadě je třeba zmínit, že při tvorbě pedagogiky - je jedním z nejdůležitějších pojmů. To je ústředním problémem celé oblasti obecně. Po vyučování činnost nejen zaměřené na seznámení studentů s předmětem a dát jim znalosti o jeho příbuzní. Učitelé také vliv na tvorbu osobnosti každého ze studentů. A jim také pomáhají realizovat a překonat spontánnost, s níž mnozí z nich první setkání bylo v období přípravy.

V procesu formování člověka, existuje mnoho otázek a problémů. Učitel může pomoci studentům být realizován pouze v případě, že jim rozumí. To je nejdůležitější část teoretické a aplikované výuky.

Učitel musí vědět roli vzdělávacího systému vzdělávání, rodiny a společnosti o průběhu tvorby individuálních kvalit člověka, vzdělávací, vývoje a vzdělávání, jakož i věku a osobnostních charakteristik žáků. A přece, na rozdíl od toho, že by měli být obeznámeni technika individuálního přístupu.

moderní Problémy

Při výuce, tvorba - je proces stává člověkem. A to je obvykle považováno za problém výchovy. A v moderním století XXI je skutečně akutní.

Důvodem je, že dnes mnoho lidí je tendence k obhájci svobodného rozvoje osobnosti. Některé z nich dokonce vážně uvažovat učitel narušení vzdělávání studentů práva / studenta být individuální. Proto profesionální učitel by měl obratně kombinují tradiční metody s moderními.

Sebeurčení - to je důležité. Ale! Neméně důležitá je integrace žáka do světa a národní kultury, jeho formaci, jako občan, a vštípit jim poznání, že bez spolupráce a porozumění v dnešní společnosti je nemožné existovat. Zahraniční koncepty jsou zajímavé, ale neporušený a navíc zcela v našich životech, nemohou být převedeny. Je to třeba chápat jako první ze všech rodičů století XXI.

kultura

Tento koncept je velmi různorodé. A to se odráží v pedagogice. Formace - složitý proces. Jedná se vštěpovat studentům estetické a etické vkusu, stejně jako schopnost vidět krásu, která kdysi stvořil člověka, nebo jej najdete na něco jiného.

Proč je to důležité? Vzhledem k tomu, osobnosti tvorby v pochybnost může být pouze osoba, která se stala součástí společenského a kulturního života. Je schopen přivést studenty každého dobrého učitele. V psychologii, která je úzce spojena s pedagogiky, výraz „osoba“ se rozumí kombinace preference a návyky rozvinutého člověka, jeho sociální a kulturní zkušenosti, znalosti, dovednosti a schopnost sebereflexe.

Nicméně, můžete snadněji vyjádřil. Osobnost - vzdělaný a inteligentní člověk. A cílem pedagogiky je zavolat na zájem studentů na cokoliv, co jim pomůže usadit. A v budoucnu takové pomoci při plnění plánu.

Dobrý učitel podporuje sklony, schopnosti a zájmy studentů, podněcuje je k tvůrčí činnosti. To také pomáhá, aby ve svém přístupu k práci a společnosti, různých profesí, rodiče, umění, přátelům, životní. Ale hlavním cílem pedagogiky jsou v chování tvarování a vědomí.

vzdělávací proces

To znamená, že výše popsané bylo jasné, že se tvoří. To je definice pedagogiky, která se vyskytuje poměrně často. Je proto vhodné mluvit o tom, jaké metody by měly být použity učiteli s cílem přispět k osobnímu rozvoji svých studentů.

žákům vědomí způsob je prostřednictvím ilustrativních příkladů. Jak rozvíjet v nich spravedlnosti, vzájemné porozumění, respekt, kulturní a desítky dalších kvalit? Jen do poloviny jejich význam. Žáci musí tvořit přesvědčení, že všechny tyto vlastnosti, které potřebují. Pak budou sami snažit zvýšit jejich důvěru.

A za to, že učitel by měl být schopen přinést své zkušenosti a pocity spojené s konkrétním problému. V opačném případě budou docházet pouze jeden emoce - lhostejnost. Které brání rozvoji jednotlivce.

Přijít na pomoc studentům vědomí příběhy o etických otázkách. Za prvé, děti jako dobré příběhy. Za druhé, v procesu naslouchání určité závěry a analyzovat činy hrdinů příběhu. V důsledku toho se vyvíjejí poměr vlastností uvedených v příbězích. Učitel je v tomto případě neukládá nic. Osobní postoj studentů zformovala pod vlivem svých vlastních dojmů a zážitků. To je velmi účinná metoda. Vzhledem k tomu, že se již formuje postoj dětí dělat věci, které dosud spáchané.

Interakce s publikem

Je třeba poznamenat, pozor, hovoří o utváření osobnosti. Tato pedagogika je velmi důležité - komunikovat se studenty. Proto se v procesu učení probíhá spor. Je určen aktivní diskusi o určité téma, že učitel by měl být připraven v předstihu a čtena ve třídě, aby studenti měli čas na přemýšlení.

Účelem sporu spočívá v tvorbě přesvědčení a postojů, které se vyskytují v průběhu sporu. Což, samozřejmě, je postavena logicky argumentoval. Ve sporu směřující opačné názory, identifikovat chybné názory. Učitel by měl sledovat debatu, dotazem na „správné“ otázky, rychlý odraz a zdokonalit myšlenky obsažené učedníky.

Mimochodem, to nejen ovlivňuje formování osobnosti dítěte. Během rozpravy každý žák učí inteligentně vyjádřit své myšlenky, stavět to, aby prokázal správnost vlastního úsudku a přesvědčit své publikum.

psychologický aspekt

Jak již bylo zmíněno, koncepce formování identity v pedagogice, přímo souvisí s psychologií. Z toho důvodu, že metody používané v procesu vzdělávání, také nést odpovídající znak.

Mnoho učitelů často nabízejí svým studentům řešit dilema Lawrence Kohlberg. Tento muž je jedním ze zakladatelů teorie morálky. Ujistil, že neexistuje absolutní správné nebo nesprávné ve světě. Morálka jakékoli činnosti nezávisí na jeho následků, a záměry osoby. A měl pravdu.

Kohlberg dilema - hypotetická situace. Nicméně, v reálném životě existují desítky tisíc totožné. Neexistuje žádné dokonalé řešení, z nichž každá má své klady a zápory. Zde je jeden z těchto dilemat: jedna žena je nemocná těžkou nevyléčitelnou formou rakoviny. Odešla žít po dobu šesti měsíců, ale je neustále zažívají extrémní bolest. Žena se ptá svého lékaře, aby jí zvýšenou dávku morfinu, který umožňuje „jít.“ Je nezákonné, ale doktor pochopit žádost pacienta a provádět své myšlení.

Toto dilema je velmi užitečné, pokud jde o formování názorů. To vyvolává reflexi, způsobuje emoce, dává studentů si myslí, je staví do jejich účastníků místo v dané situaci. Oni, podle pořadí, se ptají na mnoho otázek, které by jim pomohly najít řešení a zjistit, jestli je to správné. Vzhledem k tomu, děti učí vcítit, soucit, myslet a cítit zodpovědnost.

kolektivní

Toto - hlavní základnou, s výjimkou rodiny, kde děti dostávají svůj první sociální zkušenosti. Je v kolektivní dítě začíná svou tvorbu jako jednotlivce. Kromě komunikace je plánována a následně řídí vysoce kvalifikovaní učitelé ve škole.

Skupina - sdružení studentů, který se vyznačuje určitými symptomy. Šéf, který je přítomnost společných sociálních cílů - dostat vzdělání.

Další zásada předpokládá společný pracovní tým. A v závislosti na odpovědnosti. Každý ví, že vytvoří specifickou spojení mezi členy jakékoliv skupiny, která odráží jak jednotu svých činností a zkušenosti s hodnotové soudy.

Posledním znakem týmu je mít společný řídící orgán. V tomto případě, samozřejmě, je to učitel, který reguluje veškeré psychologické a pedagogické postupy. Je to učitel vytváří zdravé mikroklima v týmu, podporuje přátelské vztahy mezi studenty a pomáhá jim, aby být jednotní. A učitel, závisí na tom, zda se děti pochopit, co je vzájemné porozumění a vzájemnou podporu.

team building

Záleží na tom, jak již bylo zmíněno výše, učitel. Proces rozvoje školní komunity není vlastní spontánnost. On pedagogicky zvládnutelné. A každý dobrý učitel by měl být určitá pravidla a postupy, a to zejména v případě, že hlavní fáze formování týmu.

V první řadě by měl být přiměřeně kombinovány pedagogické vedení a přirozenou touhu studentů za nezávislost a autonomii.

Doporučuje se také, aby pravidelně měnit taktiku. Koneckonců, tým je dynamický systém. Navíc, mluvíme o dětech. Potřebují inovaci, a učitel musí neustále motivovat.

Kromě toho je proces tvorby v pedagogice naznačuje povinné zapojení rodiny a rodiče. To, co se nazývá koordinace výchovných vlivů, což přispívá k učiteli.

Další učitel by měl přezkoumávat a v případě potřeby upraví výkon studentů svých povinností. Systematické kvalitativní plnění všech úkolů a podílet se na životě školy se doporučuje spravedlivé odměňování žáků. To slouží jako dodatečný stimul k nim, a také umožňuje, aby se ujistil, že úsilí nikdy bez povšimnutí a nedoceněný. Zároveň je učitel povinen být striktní ve vztahu k těm žákům, kteří nerespektují své povinnosti. Tým by měl mít přednost spravedlnosti a kompetence.

socializace

Která se odehrává v klubu. Formation - definice pedagogika, jejíž hodnota je velká pozornost věnována. Co o vytvoření studentského kolektivu? Tento proces je velmi důležitý, protože je v této společnosti, budou děti vyrůstat jako člověk a učit se.

Dobrý kolektiv etická výchova Program je realizován v plném rozsahu. Děti vytvořily názory norem mezilidských vztahů, učí výrazy požadavek přijetí a léčbu, učí, jak se chovat, gramotné řeč. V budoucnu by rozvíjet schopnost komunikovat s ostatními. Oni přizpůsobit se jí, vyzkoušet získané komunikační schopnosti a kvalitu. A další děti začnou sympatizovat a vcítit do lidí, zvířat, rostlin, často dokonce se snaží hledat způsoby spolupráce s rodiči.

změny

Způsob vzniku skupiny v pedagogické prolíná s principy a poté se učitelem v individuální práci s žáky. Ať už to bylo, vysoce kvalifikovaný odborník na konci dosahuje skvělých výsledků. Žáci vytvořili novou úroveň nezbytnost-afektivní a kognitivní oblasti, existují odolné formy činnosti a chování, rozvoj sociálního zaměření a individuální charakter. V průběhu, z nichž každý z nich se mění. Vzhledem k tomu, vývoj osobnosti zahrnuje původ změny v psychice av duchovní a intelektuální sféry studenta.

Pozitivní transformace zahrnují lepší paměť, charakter, myšlení a vůle. To zahrnuje získávání, rozšiřování a následné prohloubení znalostí, druh intelektuálního růstu. Samozřejmě, že to vše je doprovázeno změnou vědomí a morální formace.

Jestliže se vyjadřuje jako vědeckého jazyka, student se stává předmětem společenských aktivit a mezilidských vztahů. A to není jen přechod z nižší úrovně na vyšší úroveň. Kvantitativní změny dialektika vstoupí kvalitativní změny intelektuální a charakteristika žáka duševní.

To je socializace. Mladý člen komunity učí přizpůsobit hodnoty, normy, postoje, chování tím přebírá, přebírá nabyté zkušenosti. A tento proces nekončí. Socializace trvá po celý život. Ale začíná ve škole, a koná se pod dohledem odborníků, kteří se starají učitelé, které do značné míry závisí na tom, co do budoucna bude jejich žáci.