Obecně Pedagogika - co je to? Úkoly obecné pedagogiky

Disciplína na zákony, které upravují vzdělávání člověka, který vyvíjí prostřednictvím školení a vzdělávacího procesu ve vzdělávacích institucí všech typů - obecné pedagogiky. Toto vzdělávání pomáhá získat znalosti o základních věd společnosti, přírody, člověka. Prostřednictvím pedagogiky jako vědní disciplíny tvořen světonázoru a budování kapacit pro poznání, je jasné, vzory v procesech světa, získaných dovedností je práce a odborné přípravy, které jsou nezbytné pro každého. Obecně pedagogika - je obrovský stimul pro nákup různých praktických dovedností. Jedná se o teoretický systém pedagogických věd, která zkoumá pedagogické znalosti, funkce a metody, teorie a praxe. Kromě toho místa, která mimo jiné vědy pokrývá obecné pedagogiky. To je tak důležité, že mnoho kurzů začínají tématu. Za prvé, definovat role, důležitost a spolupráce s jinými vědami je třeba rozlišovat mezi teoretickou a aplikované pedagogiky.

Profily a úrovně

Předmětem obecné pedagogiky je rozdělena do čtyř hlavních sekcí, z nichž každá se nyní stala nezávislá pobočka znalostí.

1. Obecné základy.
2. Učení teorie (didaktiku).
3. Teorie vzdělávání.
4. vedení školy.

Každá sekce je možné zobrazit ve dvou rovinách - teoretické a aplikované. Obecně pedagogika - je především vědecké poznatky, které je založeno na systematizaci a klasifikaci potřebných faktů a na vymezení objektivních vztahů vzniklých mezi nimi. Vstřebávat nové znalosti se nejsnadněji za předpokladu, že využití již získaných informací, které se získává nejen ve třídě pedagogiky, ale také řadu dalších položek. Obecné základy pedagogiky seznámit studenta k jádru vědy, která je nezbytná k identifikaci vazeb a vzorů, což je předpokladem pro systemizaci skutečností, které vyžadují vyšetření. Výrazně zvýšila úroveň erudice, jestliže osoba převezme koncepcí systému. Konkrétně tyto znalosti a dovednosti a předat obecný rámec pro vzdělávání.

Součástí této disciplíně je jeho teoretická - didaktika, odhalující strukturu asimilace materiálu, tedy teorii obecné pedagogiky. A objem definovaný ní, a struktura každého předmětu, se vyvíjí a zlepšuje organizační formy a metody celého procesu učení. Teorie vzdělávání - obecné pedagogiky, studovat procesy rozvoje osobnosti, utváření přesvědčení, analýzy a perspektiv vzdělávání každého jednotlivce a mezilidských vztahů. Teorie vzdělávání obsahuje metody práce s lidmi z různých intelektuálních schopností, volních projevů, povahové vlastnosti, motivace a zájmy. Vzdělávání přichází v šesti oblastech: tělesná, práce, estetické, morální, právní a intelektuální.

Věk pedagogika

Všeobecné a odborné pedagogické jsou výrazně odlišné od sebe navzájem, aby v co největší míře, záleží na věkové hranice. To se týká odborné přípravy v oblasti odborného vzdělávání: výuka může být průmyslové, odborné, vzdělávací a střední odborné vysoké školy s odpovídajícím názvem každé pobočce. Next, a každá větev má „listy“, to je pedagogické znalosti rozděleny do samostatných složek, které závisí na využívání průmyslu. Z tohoto důvodu přišel vojenský pedagogiku, strojírenství, lékařské a tak dále. Zkrátka a dobře, obecné i odborné pedagogické provést stejný úkol. Jen věk specifika studie osnov v rámci každé konkrétní věkové skupiny, které pokrývají všechny věkové kategorie od narození do plné dospělosti. Působnost technologického věku pedagogiky, nářadí, techniky, vzory v organizaci školení a vzdělávacích procesů ve všech vzdělávacích institucí - jakéhokoliv typu.

• Mateřské pedagogika.
• Obecně předškolní pedagogiky.
• Pedagogika střední školy.
• Pedagogika vysokého školství.
• Androgogics (pro dospělé).
• Pedagogika třetího věku (pro seniory).

O škole problémy pedagogiky je třeba říci pár víc, protože jsou řešeny pomocí techniky vhodné pro použití ve výuce lidi všech věkových kategorií. Zde studujeme různé vzdělávací modely - civilizace, stavy, formace, které ukazují vzájemných vzdělávacích a společenských procesů. Domníváme se, že problémy při řízení vzdělávání v organizaci vzdělávacího procesu, analyzuje práci jednotlivých vzdělávacích institucí, se zaměřuje na metody a správu obsahu obchodní školy správou - zdola nahoru, od ředitele této instituce na ministerstvu školství. Úkoly obecné pedagogiky pocházejí především z požadavků na nejvyšší úrovni vedení.

odborníci

Produkce pedagogiky zaměřené na vzdělávání lidí, kteří pracují, orientuje je na profesní rozvoj, zavádění nových technologií, odborné přípravy. Tento specifický účinek na obsah vzdělávacího materiálu a jeho obsah. Totéž lze říci o výcviku armády. Jedná se o obecné speciální vzdělání, studovat vlastnosti vzdělávání ve vojenské oblasti. Tady, různé vzory a teoretické základy, metody a formy ve vzdělávání a odborné přípravě vojenského personálu jakékoliv pozici. Stejný přístup a vyžaduje specifické a celkové sociální pedagogiku. Studuje procesy formování identity v specifiky sociálních podmínek jejího Pozornost je zaměřena na odchylky od normy a důvody jejich vzniku, a to se vyvíjelo metody resocializace deviantů. Sociální pedagogika je rozdělena do tří sekcí: rodina, preventivní a trestní (re-pachatelů). Z toho můžeme vyvodit, že objekt celkově pedagogický může být velmi lišit v závislosti na konkrétní aplikaci poznatků.

Defektologie - nápravné pedagogiky, která studuje management trendy ve vývoji osoby s tělesným či mentálním postižením. Existuje několik různých oblastí v této oblasti, což představuje obecné pedagogiky. Dějiny pedagogiky a vzdělávání vyzývá první odbočka na místech, vzdělávací úrovně a sociálního aktivity. Následně defektologie se zabývá nejen studenty s sluchu, zraku a intelekt, ale také s diagnózou poruchy řeči, mentální retardací, s poruchami hybnosti a autismem. Kromě těchto čistě praktických i teoretických oborů mají - srovnávací pedagogiku, kde je předmětem obecné pedagogiky studuje trendy a vzory praxe a teorie v různých regionech a zemích, národních specifik, poměr trendů, hledal forem a metod vzájemného obohacování vzdělávacích systémů s využitím zahraničních zkušeností.

Zákony a zákonitosti

Jakékoli věda se skládá ze soustavy právních předpisů a jejich zákony. Co je to zákon, pokud nechcete komunikovat a podmíněnost neustále opakují a podstatné. Znalost zákona pomáhá odhalit ne všechno vztahy a komunikaci, a jediní, které plně reflektují fenomén sám. Zákony jsou objektivní, protože jen realita v nich obsažené. Jedním ze sociálních subsystémů - učení a jeho složek ve stejném způsobem spojena vztah.

Z tohoto důvodu je zde učí právo jako kategorie nebo konceptu. Obecně pedagogika jej považuje za kategorii označující cíle, základní, nezbytné, společné a stabilní opakující se jev, za určitých pedagogických podmínek, jakož i vztah složek celého systému, které odrážejí mechanismy seberealizace, osobního rozvoje a fungování vzdělávacího systému jako celku. Stejný model - zvláštní projev práva, existuje určitá část pojmu „vyučování zákon“, protože používají při studiu jednotlivých prvků systému a některé účastníky vzdělávacího procesu.

zásady

Principy obecné pedagogiky založené pouze na základě zákonů a zákonitostí, které odrážejí tento jev tak, co by mělo být v ideálním případě, a dát rostlině tak, jak je dobré jednat s cílem řešit příslušné pedagogické cíle. Principy slouží jako jsou regulační požadavky a kritéria pro zlepšení účinnosti praktických řešení. mohou být také primární pozice a faktorem systém tvořící pro rozvoj teoretické pedagogiky.

Principy ve výuce vědě označuje soubor: prirodosoobraznost a kulturosoobraznogo, systematické a konzistentní problém a optimality, dostupnost školení a mnoho dalších. Pedagogické kategorie, udávající hlavní zákonného ustanovení, na základě výukových vzorů a charakterizované společné strategie pro řešení výchovných problémů (problémy) - Jedná se o pedagogické zásady. Každý z nich je realizována podle určitých pravidel.

pravidla

Regulační požadavky, předpisy a doporučení aplikace pro implementaci principů vzdělávání a odborné přípravy - pedagogické pravidla. Například je třeba provádět s pomocí těchto pravidel zásadu dostupnosti a přístupnosti vzdělávání: účetnictví a skutečnou úrovní připravenosti v rozvoji studentů, využívání nových výukových materiálů, včetně viditelnosti stanovit předem naučené látky s novými opatřeními dodržování složitosti materiálu a tak dále.

Principy definování strategie výukových činností, a pravidla - jeho taktika, která je u sebe praktický, aplikovaný význam, jak bylo stanoveno pro řešení konkrétních problémů a odrážejí individuální příčinné vztahy, spíše než celkový výchovný vzor. Proto se v praktické výuce potřebují činnosti, které budou založeny na celý systém pravidel a zásad ve všech jeho celistvost a soudržnost jednotlivých prvků. Že takový přístup vyžaduje celou řadu jejích pravidel obecné pedagogiky. Vzdělání musí být efektivní - to je hlavní zásada, která se opírá o horní část provázaného systému vzdělávání zákony a předpisy.

terminologie

Termín se odkazuje na dvou různých vědách, zní jako „pedagogická psychologie“, kde první slovo - vědeckou základnou, ale to je hlavní obor psychologie, určená ke studiu zákonitosti v procesu vzdělávání a odborné přípravy. Obecná psychologie a pedagogika - příliš dlouhé a poněkud nesourodý název pro tuto disciplínu. Pedagogický psychologie žije a rozvíjí se jako aplikované vědy zlepšit pedagogickou praxi pomocí úspěchy všech odvětvích psychologie.

Tento termín se objevil ve své současné podobě není okamžitě. Hraniční disciplínou mezi psychologie a pedagogiky hledal slova a pak volal pedologie, experimentální pedagogiky, a to pouze v první třetině dvacátého století, byly tyto hodnoty byly zjednodušeny a diferencovaná. Experimentální pedagogika, mimochodem, existuje jako oblasti výzkumu pedagogické reality a pedagogická psychologie se stala oblast znalostí a psychologické základ pro praktickou a teoretickou výuku.

Předměty a objekty

Vzhledem k tomu, pedagogická psychologie studuje zákony rozvoje výcviku a vzdělávání člověka, je úzce spojena s dalšími obory: diferenciální a dětské psychologie, psychofyziologie a samozřejmě, s pedagogiky - teoretickou a praktickou. Před tím, než k jádru disciplíny, je potřeba mít na paměti, že jakýkoli vědní obor zahrnuje pojmy objektem a subjektem. Ta se odvolává na stejné jednu konkrétní oblast reality, která si vybrala ke studiu tuto vědu. Nejčastěji je objekt registrován na jméno. Co je předmětem obecné pedagogiky? Obecně Pedagogika, samozřejmě.

Ale předmětem vědy - na jednu stranu nebo na více stranách objektu studoval, to je jedno, nebo ty, ruka, že předmět vědy je prezentován. Co je předmětem obecné pedagogiky? Spousta z nich. Tak například, patolog. Nebo pedagogika střední školy. Předmětem neukazuje všechny strany objektu, ale může zahrnovat to, že obecně je objekt není přítomna. A protože vývoj každé vědy zahrnuje vývoj jejího předmětu. Jakýkoliv objekt může být předmětem studie pro řadu věd. Například člověk. Je studován téměř všechny sociologii, fyziologii, antropologie, biologie, a seznam by mohl pokračovat dál. Ale tento nástroj každý vědecký předmět - skutečnost, že studuje v daném objektu.

Science Pedagogika

Odděleně od ostatních ne věda vyvíjí, totéž se děje s vzdělávacím odvětví lidského poznání. Historie školství tvrdí, že původní myšlenka pedagogický vyvinuty v obecné filozoficky. První představy o výchově a vzdělávání se odrazily v náboženských dogmat, literaturu a legislativní ulozheniju minulosti. Vědecké poznání rozšířil, došlo během diferenciace vědách, pedagogice, také, byl vytvořen jako samostatný obor. Pak přišel okamžik uvolňovací intrascientific, tvořící množinu větví systému pedagogických věd. Po tom, podle vědy vědy, dobu syntézy věd. Ale definice zůstává stejný: studium zákonitostí při přenosu starší generace sociálních zkušeností mladším a aktivního procesu trávení.

Jejím cílem obecné pedagogiky domnívá jevy skutečnosti, což přispívá k rozvoji a formování jedince smysluplným průběhu obchodní pedagog a společnosti. Pod fenomén reality zde znamená například vzdělávání jako vzdělávání a odborné přípravy v zájmu jednotlivce i společnosti a státu. Předmětem studia pedagogiky vidí všechno stejný záměrně a vědomě organizované pedagogický proces. Pedagogika jako věda zkoumá nejen přírodu, ale také vzory, trendy, perspektivy a principů ve vývoji vzdělávacího procesu se zabývá vývojem teorie a technologie, zlepšení obsahu, vytváření nových organizačních forem, metod a technik pedagogického působení. Taková definice předmětu a objektu zobrazuje definici tohoto pedagogiky - vědy o školení a vzdělávání lidí. Jejím cílem je identifikace vzorků a hledání optimálních způsobů tvorby, odborné přípravy a vzdělání osoby.

Funkce a úkoly

Funkce má dvě obecné pedagogické: teoretické a technologické a každý z nich může být prováděna na třech úrovních. První - popis nebo vysvětlení, diagnózu a prognózu, druhý - výstupek transformace reflex. Úkoly obecné pedagogiky mnoha major - čtyři.

• Identifikovat vzory ve vzdělávacím procesu, vzdělávání, školení, řízení vzdělávacích systémů.
• Studovat a shrnout praxi a zkušenosti z výuky.
• Pedagogické futurologie (prognóza).
• Uplatňování výsledků výzkumu do praxe.

Výuce přírodovědných předmětů, jako každý jiný, si vytyčila některé otázky týkající se jeho činnosti. Existuje mnoho, ale hlavní - tři. stanovení cílů - to, co je a co se učit a vzdělávat? Obsahem školení a vzdělávání - co učit, vzdělávat jakým způsobem? Metody a techniky - jak se učit a jak zvýšit? Tyto a mnohé další otázky pedagogické vědy jsou řešeny každý den.

Základní pojmy (kategorie)

Výchova - cílevědomá a trvalý vliv, aby se hromadit potřebné zornice sociálních zkušeností pro tvorbu svého hodnotového systému přijímaných ve společnosti.

Vzdělání - zejména organizuje a řídí cíleně kolaborativní proces učitelem a studentem, který je zaměřen na získání vědomostí, dovedností, schopností a způsoby poznávání a rozvoj dovedností a zájmu o učení.

Vzdělání - výsledek procesu zvládnutí systému vědomostí, dovedností, schopností, tvoří základ tohoto předběžného morální osobnosti a rozvoj tvůrčích schopností.

Tváření - ovlivněna mnoha faktory - ideologický, ekonoomicheskih, sociální, psychologické a tak dále - formování člověka ve společnosti. Zde je třeba poznamenat, že vzdělání - není jediným faktorem, kterým se tvoří osobnost.

Vývoj - uplatňování lidských vlastností, vnitřně inherentní v něm instinkty a schopnosti.

Socializace - seberealizace během života s konstantním asimilace a reprodukci sociální kultury.

Pedagogická činnost - odborná činnost učitelů, který používá různé prostředky k ovlivnění důvěry a interakci s nimi při řešení problémů vzdělání, školení a vzdělávání.

interakce učitel - soustředěný a záměrnému styku s žákem změnit své chování, činnost nebo vztah.

Ve vědě, spojené s tvorbou a vývoj jedince, vzdělání je považován za nejdůležitější, protože všechno je to téměř nemožné, aniž by školení a vzdělávání - to promyšlený proces, kdy učitel a interakce studenta pro přenos a asimilaci sociální zkušenosti. Pedagogika je založena na dosažení prakticky všechny humanitních věd, tak rychle rozvíjela, vývoji technik a technologií, aby najít nejlepší způsoby formování žáka osobnost, vzdělávání a odborné přípravy.