Humanistický přístup: Hlavní rysy

Společnost je stále více přitahuje pozornost kreativních lidí, schopných odolávat konkurenci a mají mobility, inteligenci a schopnost seberealizace a kontinuální tvůrčí evoluce.

Zájem o různé projevy lidského života a formování osobnosti je patrný zejména ve směru humanistické psychologie a pedagogiky. Díky němu muž se uvažuje z hlediska jeho jedinečnosti, integrity a závazek k neustálému osobní zlepšení. Na základně uvedeného směru pozorování lidského jmění všech jednotlivců a povinnou úctou k individuální autonomii.

Obecné koncepce humanismu

„Humanismus“ v latině znamená „lidstvo“. A jako směr humanistický přístup ve filozofii vznikl v renesanci. Byl umístěn pod názvem „renesanční humanismus.“ Tento svět je hlavní myšlenka, která je tvrzení, že člověk - hodnota nad všechny pozemské zboží a řízení od tohoto postulátu, že je nutné vybudovat vztah k ní.

Obecně platí, že humanismus - pohled na svět, který implikuje hodnotu člověka, jeho právo na svobodu, spokojený život, plný rozvoj a možnost zobrazení své schopnosti. Jako systém hodnotových orientací dnes trvalo tvar jako soubor myšlenek a hodnot, které potvrzují univerzální hodnotu lidského života obecně a zejména (pro jednotlivce).

Před příchodem konceptu „Humanistická přístup pro jednotlivce „se objevil koncept“ lidství“, která odráží jako důležitý rys osobnosti je ochota a touha pomáhat druhým, prokazovat úctu, péči a účast. Aniž by lidstvo v zásadě nemůže být existence lidstva.

Tato vlastnost člověka, která je schopnost učinit vědomé empatii na jinou osobu. V moderní společnosti, humanismus - společenský ideál, ale člověk - nejvyšším cílem sociálního rozvoje, v němž musí být vytvořeny podmínky plného využití jeho potenciálu k dosažení harmonie v oblasti sociální, ekonomické a duchovní sféry a nejvyšší vývoj jedince.

Hlavními základy humanistického přístupu k člověku

interpretace dnes lidstvo je zaměřena na harmonický rozvoj rozumových schopností jedince, stejně jako svého duchovního a morálního a estetické složky. Za tímto účelem je třeba vidět v osobě jeho potenciálních dat.

Cílem humanismu - plnohodnotným předmětem činnosti, poznání a komunikace, která je zdarma, soběstačný a odpovědný za to, co se děje ve společnosti. Opatření, která se tak předpokládá, že lidský přístup To je definováno předpoklady pro seberealizaci a za předpokladu, schopnost učinit. Hlavní věc - sdělit totožnost a pomoci mu, aby se stal svobodný a odpovědný v pracích.

Model tvorby takové osoby, pokud jde o humanistické psychologie, začal jeho vývoj ve Spojených státech (1950-1960 gg.). To bylo popisováno v dílech A. Maslow, Frank S., K. Rogers, Kelly J., A. Combs a dalších vědců.

osobnost

Popsaná v této teorie humanistického přístupu k člověku, k psychologii osobnosti, on byl hluboce analyzoval vědci vědců psychologů. Samozřejmě, nemůžeme říci, že tato oblast je zcela zkoumána, ale to dělalo významný teoretický výzkum.

Tento směr psychologie se ukázal jako druh alternativní koncepce toku, zcela nebo částečně identifikované psychologie a zvířecí chování lidského. Teorie osobnosti, při pohledu z hlediska humanistické tradice, patří k psychodynamic (ve stejné době, interactionist). Nejedná se o experimentální větev psychologie, má strukturální a dynamickou organizaci a pokrývající celé období lidského života. Popisuje ho jako člověka, s použitím podmínky vnitřních vlastností a charakteristik a z hlediska chování.

Zastánci teorie, že se uvažuje o totožnosti V humanistického přístupu, a to především se zájmem o vnímání, pochopení a vysvětlení muže skutečných událostech jeho života. Přednost se dává fenomenologie jednotlivce spíše než hledáním vysvětlení. Proto je tento typ teorie je často nazýván fenomenologické. Samotný popis osoby a události ve svém životě, se zaměřuje především na současnost a je popsán v těchto termínech: „životní cíle“, „smysl života“, „hodnoty“, atd ...

Humanismus v psychologii Rogers a Maslow

Ve své teorii o Rogers vycházela ze skutečnosti, že člověk má touhu a schopnost osobního sebezdokonalování, protože je obdařen vědomím. Podle Rogerse, muži - tvor, který může být předmětem pro sebe nejvyšší soudce.

Teoretická humanistický přístup v psychologii osobnosti Rogers se dostáváme k tomu, že centrální pojetí člověka - je „já“, se všemi koncepty, myšlenky, cíle a hodnoty. Co se týče, může dát si odpověď a nastínit možnosti pro osobní růst a rozvoj. Člověk by se měl sami nastavit na otázku: „Kdo jsem? To, co chci, a já se může stát? „A určitě to vyřešit.

Obraz „I“ v důsledku osobních životních zkušeností ovlivňuje sebevědomí a vnímání světa a životního prostředí. To může být negativní, pozitivní nebo konfliktní hodnocení. Jedinci s různými „já“ -Concept vidět svět jinak. Takový koncept může být zkreslené, ale to nesedí jí posunutý vědomí. Úroveň spokojenosti se životem - mírou plnosti štěstí. On je přímo závislá na konzistenci mezi skutečnou a ideální „já“.

Mezi požadavky humanistického přístupu k psychologii osobnosti vrcholů:

• seberealizace;
• touha po sebevyjádření;
• touha po sebezdokonalování.

Přední mezi nimi - to je seberealizace. Spojuje se navzájem všemi teoretiky v této oblasti, a to i se značnými rozdíly v názorech. Ale nejčastější je představa o protiplnění za názory Maslow A.

Všiml si, že všechny osoby samostatně výdělečně actualizing lidé jsou zapojeny do jakéhokoli podnikání. Jsou věrní jemu, a případ je něco velmi cenné pro osoby (druh povolání). Lidé tohoto typu mají sklon k slušnosti, krásy, spravedlnosti, dobroty a dokonalosti. Tyto hodnoty a jsou životně důležité potřeby a pocit seberealizace. Pro takové osoby se zdá, že existuje proces neustálé volby: pohybovat dopředu nebo dozadu dolů a ne bojovat. Seberealizace - je způsob kontinuálního vývoje a odmítnutí iluze zbavit mylných představ.

Co je podstatou tohoto humanistického přístupu k psychologii

Tradičně, humanistický přístup patří G. Allport teorii osobnostních rysů, seberealizaci a Maslow A., K. Rogers indirektivnoy o psychoterapii, o životě člověka S. Buhler a nápady Meyya R. Hlavní ustanovení pojetí humanismu v psychologii následující:

• zpočátku má člověk skutečnou konstruktivní síly;
• Tvorba destruktivních sil nastane jako rozvoje;
• člověk má motiv seberealizaci;
• na cestě seberealizace existují překážky bránící účinné fungování jedince.

Klíčové pojmy konceptu:

• shoda;
• pozitivní a bezpodmínečné přijetí sebe a druhých;
• empatické naslouchání a porozumění.

Mezi hlavní cíle tohoto přístupu:

• provisioning úplnost fungování jedince;
• vytvoření podmínek pro seberealizaci;
• spontánnost trénink, otevřenost, autenticitu, přátelskost a přijetí;
• výchova empatie (vcítění a spoluúčasti);
• rozvoj schopností interní evaluace;
• otevřenost vůči novým.

Tento přístup má svá omezení v používání. To psychotics a děti. Pravděpodobnost negativního výsledku z přímého terapie expozice v agresivním sociálním prostředí.

Na principech humanistického přístupu

Základní principy humanistického přístupu lze stručně shrnout:

• se všemi omezeními, že muž má svobodu a nezávislost na jeho provedení;
• důležitým zdrojem informací - existenciální a subjektivní zkušenost jednotlivce;
• lidská přirozenost vždy usiluje o kontinuální rozvoj;
• Man United a komplexnějším způsobem;
• osobnost je jedinečná, potřebuje seberealizaci;
• Lidé, kteří hledají do budoucnosti a je aktivní tvůrčí bytost.

Skládá se ze zásad odpovědné za akce. Muž - ne v bezvědomí nástroj a ne otrokem zvyků vznikly. Zpočátku, jeho povaha je pozitivní a dobré. Maslow a Rogers věřil, že osobnostní růst je často omezována obrannými mechanismy a obav. Koneckonců, sebeúcta je často v rozporu s tím dána člověku kolem. Proto, on je konfrontován s dilematem - možnost volby mezi přijetím a hodnocením touhou zůstat na své.

Existencialismus a humanismus

Psychology představující existential- lidský přístup jsou Binswanger L., Frankl V. R. Mei, Bugental, Yalom. Popsaná metoda byla vyvinuta v druhé polovině dvacátého století. Uvádíme hlavní ustanovení tohoto konceptu:

• osoba se považuje z hlediska skutečné existence;
• musí usilovat o seberealizaci a seberealizaci;
• člověk je zodpovědný za své volby, existenci a provádění jejich vlastní potenciál;
• člověk je svobodný a má spoustu možností. Problém spočívá ve snaze se mu vyhnout;
• Alarm - to je důsledek nedostatku jejich prováděcí kapacity;
• Často člověk neuvědomuje, že je otrok vzorů a zvyků není pravá osoba a žije false. Chcete-li tento stav změnit, musí být povědomí o jejich skutečné postavení;
• Lidé, kteří trpí samotou, ačkoli on sám zpočátku, jak přichází na svět a zanechává ji sám.

Mezi hlavní cíle sledované existenciálně-humanistický přístup je:

• vzdělávání zodpovědnost, schopnost zadávat úkoly a jejich řešení;
• Učení být aktivní a překonat obtíže;
• Vyhledávací aktivita, kde si můžete svobodně vyjádřit;
• překonání utrpení, prožívá „vrcholové“ momenty;
• výběrem soustředění;
• hledat pravý smysl.

Svobodná volba, otevřenost vůči novému vývoji přicházejících - odkaz na jednotlivce. Takový koncept popírá konformismus. Tyto vlastnosti tkvící v lidské biologii.

Humanismus ve vzdělávání

Normy a zásady, které prosazuje humanistický přístup v oblasti vzdělávání, Se zaměřila na skutečnost, že systém vztahů, „učitel / žák“ byl založený na respektu a spravedlnosti.

Takže v pedagogice Rogers Učitel by měl probudit své vlastní síly žáka řešit jeho problémy, spíše než se rozhodnout pro něj. Je možné ukládat ready-made řešení. Účelem - stimulace personální práce pro změnu a růst, a oni jsou nekonečné. Hlavní věc není souborem faktů a teorií, a transformace jednotlivých studentů v důsledku samostudia. Úkolem vzdělávání - rozvíjet schopnost osobního rozvoje a seberealizace, pátrání po jeho totožnosti. Rogers identifikoval následující podmínky, za kterých se tento problém realizován:

• studentů v procesu učení řešit problémy, které jsou pro ně důležité;
• učitele ve vztahu k žákům pocit shodné;
• odkazuje k učedníkům jistě;
• Učitel ukazuje empatii k učedníkům (pronikání do vnitřního světa studenta, pohled na životní prostředí očima, zatímco zůstane sám;
• pedagog - asistent stimulátor (vytváří příznivé podmínky pro studenta);
• Ten podporuje studenty k morální volby, které poskytují materiál pro analýzu.

Člověk, který byl vychován, je nejvyšší hodnota, která má právo na důstojný život a štěstí. Proto humanistický přístup v oblasti vzdělávání, prosazování práva a svobody dítěte, což přispívá k jeho tvůrčího vývoje a sebezdokonalování - prioritou v pedagogice.

Tento přístup vyžaduje analýzu. Kromě toho je nutné provést hluboké porozumění pojmům (naproti): život a smrt, lží a poctivost, laskavost a agrese, nenávisti a lásky ...

Sportovní výchova a humanismus

V současné době, humanistický přístup k tréninku sportovec eliminuje proces přípravy a výcviku, sportovec se chová jako mechanická subjekt, aby bylo dosaženo výsledků, dodané před ním.

Studie ukázaly, že sportovci často dosahující fyzické dokonalosti, že způsobí vážnou újmu na psychiku a zdraví. Stává se, že je zatížení nedostatečné. Tato metoda funguje pro mladé i zralé sportovce. Výsledkem je, že tento přístup vede k psychickým poruchám. Ale tento výzkum ukazuje, že šance stát se sportovec identity, jeho morální a duchovní systémy, vytvoření motivace - jsou nekonečné. Přístup zaměřený na jeho rozvoji mohou být prováděny v plné výši, pokud změníte nastavení hodnoty jako sportovec a trenér. Toto nastavení by mělo být lidštější.

Stávat sportovec humanistické kvalit - tento proces je poměrně složité a časově náročné. Musí být systematické a vyžaduje od technologie trenér (lektor, učitel) praktické zvládnutí složitosti velký dopad. Tento přístup je zaměřen na humanistické nastavení - rozvoj osobnosti, její psychické, fyzické zdraví prostřednictvím sportu a tělesné kultury.

Správa a humanismus

V současné době, různé organizace se snaží neustále zlepšovat kulturní úrovně svých zaměstnanců. V Japonsku, například, jakýkoliv podnik (společnost) je pro své zaměstnance není jen místo, kde získat finanční prostředky na bydlení, ale i místo, které spojuje jednotlivé kolegy v týmu. Pro něj to hraje důležitou roli v duchu spolupráce a vzájemné závislosti.

Organization - pokračování rodu. Humanistic přístup k řízení je chápáno jako proces, který vytváří realitu, která umožňuje, aby lidé viděli události, porozumět jim a jednat podle situace, dává smysl a význam jejich vlastní chování. Ve skutečnosti jsou pravidla - to znamená, a hlavní akce se koná v okamžiku výběru.

Každý aspekt organizace je naloženo s symbolický význam a pomáhá vytvářet realitu. Humanistický přístup se zaměřuje na osobu, nikoli organizace. K dosažení tohoto cíle, to je schopnost integrovat do stávajícího systému hodnot a změny v nových podmínkách činnosti důležité.