Výuku univerzální akci. Universal Studijní aktivity GEF

Výuku univerzální akci (ACU) v naší době jsou základní dovednosti každého člověka. Koneckonců, jsou zobecněny schopnosti, otevírá příležitost pro sebezdokonalování a sebevzdělávání. Jinak řečeno, je schopnost učit se.

soukromých akcí

ACU lze rozdělit do čtyř typů. Do první kategorie patří osobní tréninkový univerzální akci. Poskytují význam a hodnotové orientace studentů. Žáci se učí o morálních norem, naučit se korelovat události a akce s etickými zásadami jsou si vědomi významu a důležitosti morálky, se snaží, aby se pokusili o sociálních rolí, které jsou pak absorbovány v mezilidských vztazích.

Tato kategorie je rozdělena do tří druhů osobních akcí. První opravdový život, profesionální a osobní sebeurčení. Druhá - smysloobrazovanie. V souladu s GEF, je název navázání komunikace mezi studenty učit motivaci, její účel, výsledky a vyhlídky. Smysloobrazovanie projevuje, když děti přemýšlet o významu vzdělání pro ně a vědí, jak odpovědět na otázku, co to má smysl pro ně.

Třetím typem jsou morální a etické orientace - jedna z nejdůležitějších složek osobnosti, které mají vliv na etická pravidla dítěte.

regulační opatření

O nich také třeba zmínit. Výuka univerzální akce týkající se této kategorie poskytnout studentům organizovat své vzdělávací aktivity.

Vezměme si například, je stanovení cílů. Z toho vyplývá možnost nastavit úkol studenta učení. Tcelepolaganie v této situaci je založen na korelaci s neznáma studoval.

Také regulační školení univerzální opatření zahrnují plánování. Muž, který ví, jak určit pořadí průběžných cílů a bude jakousi „orientace“ pro jejich dosažení v budoucnu může mít velké vyhlídky.

Tato kategorie se vztahuje na akce predikci, schopnost kontrolovat jejich činnost, přizpůsobení a adekvátně vyhodnotit. A samozřejmě nesmíme zapomenout na samoregulaci. Výuku univerzální opatření vedoucí k rozvoji a zlepšení mnohem snazší, pokud je schopen používat vůli, stejně jako mobilizovat jejich energii a sílu. Nicméně, mělo by to všechno učit děti učitele a rodiče. Bez jejich zájmu a práce na sobě, a to i předpoklady stát se nejvíce užitečných vlastností a dovedností „fade“.

poznávacích akcí

Jedná se o třetí kategorie. Je třeba poznamenat, pozor, hovoří o univerzálních vzdělávacích akcí na GEF. Že učitelé by měli aktivně přispívat k rozvoji kognitivních schopností žáků. Mezi ně patří obecné školení a logické schopnosti, stejně jako formulace a následné řešení.

Učitel je povinen rozvíjet u dětí schopnost samostatně vybrat a formulovat kognitivní cíle, najít správné informace, strukturovat toto poznání, vědomě a kvalifikovaně postavit ji rozumně číst.

V procesu výuky studenti obdrží nové univerzální vzdělávací akce. Jsou schopni analyzovat a syntetizovat, navázat příčinné vztahy, vytvořit logický řetězec uvažování, aby prokázal správnost svých slov, předložit a ověřit hypotézu, formulovat své vlastní problémy a vytvořit způsoby jejich řešení. Všechny tyto činnosti se děti učí provádět v průběhu zaměstnání. Koneckonců, lekce jsou hlavním vzdělávacím nástrojem pro provádění požadavků na GEF.

komunikativní akce

Každý člověk vykonává téměř od narození. Koneckonců, lidé - sociální bytosti. Mnoho univerzální vzdělávací akce jsou komunikativní v přírodě.

Vezměme si například, plánování spolupráce mezi učiteli a žáky. Společně vymezují objektivní členů funkce vybrané metody interakce. Kolektivně vyhledávat a shromažďovat informace, identifikovat a identifikovat problémy, hledat způsoby, jak je řešit. V nejednoznačných situacích, má schopnost kontrolovat a chování soupeře.

To je také v procesu výchovy se děti učí dialogické a Monologická formy řeči. Tyto dovednosti patří univerzální vzdělávací aktivity pro GEF. Děti během průchodu školy nutně zvládnout pravidla rodném jazyce.

Na tvorbě ACU

Všechny výše uvedené dovedností a kvalit nevyplývají z ničeho. Tvorba univerzálních vzdělávacích aktivit - Je to složitý proces provádí a pod dohledem pedagogů.

Jejich cílem je zajistit pro své žáky s procesem rozvoje všech složek vzdělávací činnosti. Každé dítě pod dohledem by měla být osoba se základy morálního chování a obecné dovednosti učení. Jedná se o model absolvent základní školy, uvedl požadavky GEF.

Výsledek

Úspěšně implementovala program všeobecné vzdělávací akce příznivým dopadem na úrovni rozvoje dětí. Získají schopnost učit se samostatně, stanovit cíle pro sebe, hledat a uplatňovat informace, které mají určit, úspěchy, pro řízení procesu, jakož i, aby poskytoval dostatečný vyhodnocení výsledků.

ACU - to jsou dovednosti, které potřebují, aby ležela na všech tříd základní školy. Není divu, že zakladatel vědecké pedagogiky Konstantin Dmitrievich Ushinsky říci, že každá relace by měla být pro výukové účely. Žáci se musí neustále kultivovat a absorbovat něco nového pro všechny třídy bez výjimky.

O kurzu

Nyní můžeme něco málo o tom, jak je implementován univerzální vzdělávací aktivity ve třídě mluvit. Existuje mnoho způsobů. Ale nejoblíbenější je využití intelektuálních her. Koneckonců, mluvíme o základní škole. A učí děti jsou stále ve věku, kdy chtějí bavit.

Game - mocný prostředek socializace dítěte, což přispívá k rozvoji empatie v něm, reflexe, schopnost podívat se na sebe. Co UDD lze rozvíjet u dětí tímto způsobem? Velmi odlišné. Tvoření asociativní myšlení přispívají ke hře „sdružení“. Jde o to jednoduché. Učitel volá jedno slovo a děti začnou říkat, co si spojují s ní.

Pak princip je složitější. Učitel uvádí jen pár slov, a děti je měli rozdělit do dvou skupin, z nichž každá je charakteristická pro jakékoliv funkce. Číslo může být: kočka, gauč, pes, papoušek, stůl, skříň, zásuvka, delfín, křeslo. V tomto případě budou studenti přidělit dvě skupiny, z nichž jedna vešli zvířata, a v jiném - nábytek. A to je jen jeden takový příklad. Ve skutečnosti, intelektuální hry, existuje obrovské množství, což ale nemůže radovat. Po každé lekci děti mohou být různorodé a zároveň poučné.

Specifičnost a problémy

Je důležité si uvědomit, že dnešní vývoj všeobecných vzdělávacích akcí prováděných ne tolik jako dřív. Existuje pro to mnoho důvodů.

Předškolní aktivity postupně ztrácí význam - oni nahradí třídy vzdělávacího typu. Vzhledem k tomu, co je přítomno v dětských životů úplně nešťastný plot-role-playing stran. Předškolák se učí příliš brzy motivační sféry. A to není dobré, protože na první dítě by mělo tvořit psychickou připravenost na vzdělávací aktivity.

Je třeba v prvé řadě pochopit moderní rodiče. Kdo používá se zaměřit na duševní vývoj, zapomenout na duchovní a morální komponentu.

Více povědomí rozrostla děti. Také Internet nahradil literární čtení, což je velmi špatné. Nečtou pro děti je velmi obtížné zvládnout techniku sémantické analýzy textu, rozvíjet představivost a logické myšlení. Mnoho dětí předškolního věku jsou intelektuálně pasivní, protože mají neomezený přístup k World Wide Web, a pokud chcete vědět něco - nemají studovat, a jen podívat do online vyhledávání.

úkoly učitele

Učitel je nekonečné množství účelům. Měl by se věnovat pozornost studentů na vývoji hodnoty všech pracovních míst, které vykonávají. Je také nutné prokázat, že je třeba pro získání znalostí zajistit dětem v jeho užitečnost a praktičnost. Učitel, je žádoucí, aby úrokové studentů v objevení nových znalostí, rozvoj paměti, provádění mimoškolních aktivit pro sebe.

Kromě toho, učitel čerpá studenty k účasti v různých činnostech a kolektivních tvůrčích záležitostí, podporovat jejich iniciativu, vždy je to možné opravit chybu. A to není ani desetina toho, co dělá učitele. Z tohoto důvodu, vysoce kvalifikovaní učitelé jsou neocenitelné. Konec konců, oni nejsou jen realizovat požadavky GEF - pomáhají dětem vyrůst hodných a kompetentních osob s vyhlídkami.