Účelný proces přípravy a vzdělávání - hlavní součástí činnosti a poslání školy

Výchovný a vzdělávací proces jako cílevědomé vzhled

Zákon „Na vzdělávání“, pojem „vzdělávání“ je považována za cílevědomé procesu vzdělávání a odborné přípravy zaměřené na tvorbu a vzdělání osoby, na jejich zájmy, stejně jako zájmy státu a společnosti. V tomto případě jsou oba pojmy - „vzdělávání“ a proces „učení“ - jsou identifikovány. Nicméně je třeba poznamenat, že i když představují nutnou jednotu, ještě nejsou zcela totožné.

Pod pedagogického procesu je vždy třeba chápat vzdělání. Vzdělávacího procesu, ale naopak není vždy učí, protože člověk může úspěšně rozvíjet bez účasti učitele.

Proces formování působí jako jednota výchovného, self-vzdělání a vzdělávací procesy zaměřené na rozvoj a vzdělávání člověka.

Proto je proces výchovný se skládá ze dvou složek - školení a vzdělávání. V souvislosti s tímto cílevědomé procesu výchovy a vzdělávání je v procesu školení aplikovat prvky výcviku a vzdělávací proces je nemožné bez tréninkového vzdělavatelnosti. On a další procesy přispívají k rozvoji osobnosti, vliv na její emoce, vědomí a chování.

Lze tvrdit, že soustředěný proces přípravy a vzdělávání má svá specifika, je-li obsah vzdělávání je vytvořit vědecké poznatky o světě, ve vzdělávacím procesu hlavního prostoru je věnována pravidla, normy, ideály a hodnoty. Vzdělání má vliv na vývoj inteligence, vzdělání - v oblasti potřeb a motivace a chování jedince.

Tak, soustředěný proces přípravy a vzdělávání v sobě spojuje vlastnosti, které jsou typické pro vzdělávání a odborné přípravy:

- bilaterální spolupráce a odborné přípravy uchazeče o vzdělání;

- Hlavním cílem procesu - utváření osobnosti, komplexní rozvoj a harmonický;

- informativní a technologický proces, účastníci jsou úzce spojeny;

- vzdělávací účely, většina vzdělávací obsah, prostředky k dosažení cílů, konečný výsledek - tvorba všech konstrukčních prvků jsou v těsné jednotě;

- proces zahrnuje realizaci tří výchovné funkce - vývoj, školení a vzdělávání.

Optimalizace školení jako jeden z aspektů vzdělávacího a tréninkového procesu

Do vzdělávání a odborné přípravy bylo zaměřeno, a měla by vzít v úvahu aspekt optimalizaci procesu učení. Zajišťuje vzájemnou spolupráci učitelů a studentů, který umožní výcvik co nejefektivnější. Pokud by však neměla být přepracovaný ani učitel ani žáci. V případě, že učitel zvládnout všechny způsoby, které přispívají k účinnosti procesu učení, bude schopen dosáhnout vysoké výsledky, strávit stejné množství času, který poskytuje osnov.

S cílem optimalizovat proces učení bylo efektivní, učitel musí zvážit následující:

- úkoly svěřené do vzdělávacího procesu, by měly být upřesněny a integrované plánování ze vzdělávacích materiálů;

- obsah vzdělávacího materiálu a jeho struktura by měla být optimální a racionální;

- výběr metod a učební pomůcky by měly být zaměřeny na podporu a motivovat učení;

- by měly být kombinovány obscheklassny, individuální a diferencovaný přístup k žákům;

- to je povinné provádět časově náročnou analýzu pro vzdělávání a dosažené výsledky.

Podstatou tohoto procesu gramotnosti

Důležitou součástí primární i celého vzdělávacího systému je proces učení se číst a psát. Způsoby tohoto typu vzdělávání jsou neustále pracuje na hledání účinných způsobů zvládnutí psaní.

Gramotnost dětí předškolního věku, jakož i studenty základních a základních škol poskytnout takový směr ve vývoji dětí:

- zvládnutí gramotnost - čtení, psaní, poslech a mluvení;

- zvládnutí gramatické struktury řeči, slovní zásoba obohacování - potenciál, aktivní a pasivní;

- zvládnutí pravopisu a interpunkčních dovedností gramotnosti;

- Vznik jazykové intuice.

Proces zaměřený na gramotnost klade položení základů pro vytvoření příslušnou osobou, která si je vědom sám sebe jako rodilý mluvčí, usilovat o zlepšení vývoje řeči a jazyka rozvoj studenta.