Sociální percepce

Kdysi dávno, řekl velký Cicero, „Před tebou o něčem argumentovat, dohodnout na významu slov ...“. Možná je to výrazem moudrý Roman, stejně jako je to možné v alegorické smyslu, odráží význam „sociální vnímání“ pojetí. Ve skutečnosti, každý chápe, že efektivní spolupráce mezi lidmi, se může uskutečnit pouze v případě, že je v povaze poznání. Skutečnost, že interakce, z různých důvodů, a to jak objektivních a subjektivních, lze interpretovat účastníky aktu interakce je nejasný.

Tato nejednoznačnost souvisí s tím, že herci interagují, existují různé očekávání na průběh a výsledek interakce s jinými jedinci, jiných nastavení, každý účastník ve svých vztazích s vnějším sociálním prostředí se řídí různými systémy a hodnotových kritérií.

Nicméně, když jsou všechny rozdíly v těchto faktorů v interakcích existuje jeden parametr, že cílem je společné pro všechny členy interakce - tento proces a proces vnímání sebe. Je objektivně požadována struktury komunikace a vyznačuje se pojmu sociální vnímání.

Mělo by se však objasnit tento bod, že použití této kategorii neměl přesně a plně odráží obsah stranu komunikace mezi lidmi. Vědecká revoluce, tento termín byl vytvořen J. Bruner v roce 1947 a vstoupil do psychologie spolu s teorií «New Look». - nový pohled na problematiku komunikace, interakce a vnímání jiných lidí. V rámci tohoto paradigmatu sociální percepce je odhalen jen stanovení část lidských vztahů.

Dále se podíváme na obsah této kategorie jsou více rozšířeny v rámci vnímání stál zvážil proces vnímání sociální zařízení navzájem. V tomto širokém výkladu spočívá v tom, že v rámci sociální objekt chápán není osoba, má celou řadu prvků v sociální struktuře společnosti jako celku: sociální skupiny, komunity, a dokonce i společnost jako celek, když to přišlo k typu „muž - společnost. " Moderní psychologická věda v takovém výkladu pojmu s ohledem na sociální vnímání.

Přehled plném rozsahu obsahu tohoto vyhledávání a vytvořit velmi komplexní obraz o mechanismu vnímání společenských objektů k sobě v průběhu jejich interakcí. Tento mechanismus zahrnuje fyzickou osobu, která je schopna vnímat druhé straně jiná osoba, která vstupuje do záběru s prvním. Tento mechanismus je doplněn vlastnostmi interakce subjektů, kteří jsou tito jednotlivci jako charakteristiky sociální skupiny, do které patří. A konečně, důležitým prvkem tohoto mechanismu působí jako situační složka - specifické podmínky a okolnosti času a místa, ve kterých interakce.

Ještě složitější struktury a obsahu ve prospěch sociálně-pedagogické vnímání, který zahrnuje začlenění řady speciálních nových významných faktorů určujících vnímání. Je to, jako profesní orientaci, zejména pedagogické činnosti jako faktor v celkovém socializace jedince, kompetence a další. Proto se učí sociální percepce je chápána jako schopnost učitele, učitele (v nejširším slova smyslu), aby se zjistilo vnitřní svět dítě, student, prostřednictvím empatie, tedy schopnost „žít“ proměnlivosti svého vzniku, spolu s ním.

Účinnost tohoto přístupu je obvykle stanovena podle stupně vývoje zájmu o problémy, které znepokojují vzdělavatelnosti. A protože „kvalita“ složkou vnímavostních pedagogické činnosti závisí na dvou složek: schopnost učitele, na jedné straně, a studentské schopnosti, na straně druhé.