Produktivita a struktura pedagogické činnosti učitele - související komponenty

Produktivita a struktura pedagogického působení - A dva jevy, které se vztahují k sobě velmi blízko. Pouze na dodržování základních pravidel a zásad bude záviset na úspěchu učitele. Je třeba vzít v úvahu hlavních složek, které byly přiděleny N.Kuzminoy.

pedagogický rámec činnost zahrnuje:

1. Kognitivní (Gnostická) složku lze přičíst oblasti znalostí učitelů. Navíc v tomto případě není nutné zúžit, aby subjektu údajů. Je také důležité: self-znalosti a self-aktivita osoby; věk a anatomické a psychologické charakteristiky studentů a charakteristik komunikace v pedagogickém procesu.
2. Navrhování složka obsahuje taktické a strategické představy o problémech vzdělávání a učení. Důležitá je také znalost toho, jak jich dosáhnout.
3. Konstruktivní komponent znamená, že učitel by měl být schopen vybudovat nejen své vlastní činnosti, ale také aktivitu studentů s přihlédnutím z krátkodobého i dlouhodobého cíle a cíle tréninku. A bez ohledu na to, je to o tom, co „táhne“ objekt: jediné lekci, téma, tematický celek, třídy cyklus, a tak dále.
4. Komunikace složka učitele je jedním z nejzákladnějších. Vzhledem k tomu, dokonce i ve velmi dobrém profesionál, a to s přihlédnutím k jejich významu, profesní činnost učitele nemůže přinést úspěch. Jedná se o povaze komunikace a specifičnost jeho interakce s třídou a studenty.
5. V rámci organizační složka implicitního charakteru učitele soustavy kvalifikací, která pomáhá organizovat své činnosti, třídní aktivity a studentů.

Struktura výukových činností není tolik o systém vzájemně propojených prvků, ale také „diktuje“ hlavní funkce a úkoly, které jsou uvedeny na to. V souladu s tímto rozlišují: organizační, komunikace, konstruktivní, designu a gnostických funkcí. Vzdělávací proces by měl být zaměřen na zajištění uniformu každý jeden.

Kromě klasického schématu pedagogické struktury činností může být reprezentován poněkud jinak, jednodušeji, ale má významný praktický význam.

V tomto přístupu je základ položil strukturu z pedagogické psychologie, která zahrnuje psychologii učení, psychologie a vzdělávání učitelů psychologie pracovní činnosti. Tento vyvážený učební proces může být produktivní.

Na základě toho vybíráme konkrétní, vzájemně propojených komponent.

• Vzdělávací složka, která zahrnuje přenos systému teoretických znalostí a dovedností. Nicméně, jako pravidlo, tento proces je zaměřen na rutinní materiálu. Ve stejné době, je nejlepším přístupem k vytvoření základní logický komponent kognitivní procesy (myšlení a paměť). Kromě toho je třeba věnovat pozornost rozvoji fantazie, intelekt, a dobrovolné pozornost.
• Vzdělávací složka je velmi často „zapomněli“, stejně jako to, co je potřeba předat nejen znalosti a dovednosti, ale také tvoří univerzální osobnost. Učitel by měl mít na paměti, že učení ve třídě - je to vzdělávací proces, který by měl využít potenciálu třídního kolektivu.
• Blokují profesní i osobní kvality učitele je uveden podrobněji v klasifikaci N. Kuzmina.

Ale struktura pedagogické činnosti musí být neustále upraven na základě požadavků moderní psychologické a pedagogické vědy a požadavky společnosti.