Objektů, objekt, funkce a úkoly pedagogiky

Pedagogika - celá řada vědy, zaměřené na školení a vzdělávání lidí naprosto různého věku. Takže přiděleno pedagogickou školu a předškolní věky, vysokoškolské pedagogiky, sociální, školky, a tak dále. Vzhledem k významu tohoto odvětví poznání, je nutné si uvědomit, že současný objekt, předmět, funkce a úkoly pedagogiky.

Takže předmět pedagogiky - to jsou procesy, které se odehrávají jak na rozvoji společnosti, které přispívají k tvorbě a realizaci člověka.

Předmětem pedagogiky působí specificky vzdělání, které je cílevědomá činnost, kterou pořádá ve speciálně stanovené pro tuto instituci.

V obecné pedagogiky zkoumá a analyzuje vzdělávací a tréninkové procesy, interakci studentů a učitele / učitelů, metod pro zlepšení výukových činností, vývojové trendy, a mnoho dalšího.

Pedagogika jako věda plní tři důležité funkce:

1. Obecně teoretická. Jedná se o studium zákonů jevů v pedagogice, kreslení na tomto základě teoretického rámce a následně vypracování doporučení ke zlepšení této oblasti znalostí.
2. Prediktivní, který zahrnuje prozíravosti pro různé pedagogické procesy.
3. Technologická funkce, která dává přednost dokončení teoretických základů s různými materiály - monografií, knih, jakož i zavádění nových forem a metod interakce témat ve výuce a vzdělávání.

Jsme si vědomi toho, co představuje ve funkci pedagogiky, předmět, objekt. A úkol pedagogiky, které budou popsány níže, jsou rovněž nezbytné pro porozumění vědě.

Každý autor vize pedagogiky a jeho součásti. Nicméně, bylo by žádoucí, aby zvážila takové problémy pedagogiky, že mnozí představitelé v této oblasti nezpůsobují kontroverze.

Za prvé, je analýza a zpřístupnění obsahu stabilní, opakující se vztahy, které se konají ve vzdělávacích a tréninkových postupů.

Za druhé, tento výzkum a vývoj možných nových metod a technik pro organizování vzdělávacích aktivit.

Za třetí, to předpovídá v oblasti vzdělávání.

Za čtvrté, to je aplikace získaných poznatků v praxi.

Je tedy zřejmé, že pedagogika problémy vyplývají přímo ze znázornění funkce.

Mimo jiné je třeba upozornit na tento problém jako pedagogický úkol. To znamená, že pokud vezmeme v úvahu jeden z aspektů zvažovaných autorem, ideje budoucnosti, který vidí pedagog a snaží se realizovat. To je trochu mimo bránu.

Pedagogický cíl může být klasifikován v souladu s určitými funkcemi:

• Nejdelší čas - strategické, taktické, operační;
• pedagogický proces integrity - didaktické, vzdělávací;
• podle technologického postupu - skutečně pedagogické a funkční a vzdělávací.

Abychom to shrnuli, měli bychom říci, že jsme považováni za hlavní součásti této vědy, její předmět, funkce, předmět a úkol pedagogiky. každé funkce zapálil budeme podrobněji. Nicméně, jejich cílem je zřejmé, stejně jako v každé vědy, které mají své místo, ale posuzovat z různých úhlů. Je také třeba si uvědomit, že problém pedagogiky a pedagogické problém - není to samé.

Na pedagogické čelíme po celou dobu jejich života, což je důvod, proč je hodnota této vědě je nejen pro odborníky ve svém oboru, ale i pro obyčejného člověka na ulici - rodiče, studenty a všechny ty lidi, kteří mají plné ruce práce, a to i zcela jinou aktivitu.