Funkce učení procesu, zásady a zákony

V rámci procesu učení se rozumí kontaktovat učitele a studenta, který se projevuje ve smysluplné a konzistentní měnící interakci, při níž vyřešen úkoly výchovy, vzdělávání a celkový rozvoj. Jednoduše řečeno, že v rámci tohoto procesu mohou lidé růst a rozvíjet, aby uspět, převzít kontrolu nad svými slabostmi, přeložit do reality touhy a sny.

Funkce procesu učení

Funkce procesu učení jsou velmi rozmanité, ale přesto mezi nimi tři nejvýznamnější lze identifikovat, a to: výchovná funkce, vzdělávací a rozvoj.

Moderní didaktika (The Science of výuky) upozorňuje na skutečnost, že všechny úkoly a funkce v procesu učení nelze omezit pouze na rozvoj dovedností, schopností a znalostí. Vzdělávací proces by měl poskytnout komplexní dopad na jednotlivce, a to navzdory skutečnosti, že vzdělávací funkce je více specifický pro tento proces. Je třeba poznamenat, že tyto tři funkce procesu učení nejsou propojeny přísné hranice. Například formulář lze chápat nejen asimilaci teoretických a faktických znalostí, ale také tvorbu obecných dovedností učení. Zároveň tyto obecné dovednosti, znalosti jsou často přičítán k rozvoji osobnosti.

Jaká je funkce výše uvedeného procesu vzdělávání?

Výchovné funkci - je útvar speciálních dovedností a znalostí, vývoj vědeckého poznání. Vědecké poznání - to jsou fakta, zákony, teorie, pojmy, vzory, zobecněný obraz světa. Za zvláštních dovedností znamenalo praktické dovednosti specifické pro oblasti vědy a učebního procesu. Například ve fyzice, že vyřeší problémy, provádět výzkum a laboratorní práce. Kromě všech výše, v průběhu procesu vzdělávání studentů osvojit obecné vědecké schopnosti a dovednosti, které jsou relevantní pro všechny subjekty, například to může být dovednosti s knihou nebo psaní a čtení.

Výchovné funkce - tvorba světonázorů studentů, přesvědčení, morální, estetické, práce a etické myšlenky a postoje, chování a činnosti ve společnosti, vztah k osobě, atd

Rozvíjení funkce - zde jsou kvůli zvláštním opatřením, která přispěje nejen ke tvorbě speciálních dovedností a znalostí, ale i celkový rozvoj studentů. Je třeba poznamenat, že je vzdělávací akce se vyvíjí, nicméně se zaměřit na kvalitu a rozsah metody učení se sníží poněkud kvůli nedostatečné orientaci na takový obsah.

Principy a zákony procesu učení

Zákony učebního procesu pro indikaci důležité a potřebné spojení mezi jeho výsledku a za jakých podmínek a zásad vyplývajících z nich definovat hlavní strategii pro řešení cílů učení. Rozlišovat vnitřní a vnější struktury vzdělávání. Pod vnější závislosti znamenalo učit se od sociálních podmínek a procesů (politické a socio-ekonomické situace, kulturní úrovně, atd.) Vnitřní předpisy - vztah, který je usazen mezi složkami procesu učení (například mezi studentem, učitelem a významu vzdělávacích materiálů, mezi metod, forem a učební pomůcky).

Principy procesu učení jsou vytvářeny na základě zákonů. Ty představují nejčastější problémy, které definují požadavky na organizaci, obsah, provádění a řízení procesu učení. Například, jako je princip vztahu teorie a praxe, nezávislosti a aktivity studentů, národnostního principu jako odkaz na historii a tradicích minulých generací, atd.