Druhá skupina junior - stáří 3 až 4 roky. Věkové skupiny v mateřských školách

3-4 roky - to je věk, kdy děti chodí do zahrady, dozvědět se o společnosti, komunikace s personálem, intelektuálně, fyzicky a kreativně rozvíjet a začínají objevovat svět. To je věk, kdy se dítě učí nejen komunikaci v rodinném kruhu, ale také začínají komunikovat dál. Nyní dítě vidí dospělého nejen rodiče, ale i jako nosič sociální funkce. Je samozřejmé, že dítě chce a snaží se plnit tuto funkci, ale zatím to nemá takovou možnost, a tak přichází do hry pomoci. Dítě 3-4 let projevuje ve hře, která dělala poznámky na péči o děti a slouží jako hlavní linie práce v mateřských školách a vývojových středisek pro děti.

Kindergarten skupiny a jejich aktivity

Rozdělení dětí probíhá v závislosti na tom, jak staré jsou i jiné rysy osobnosti představovaly pro učitele již došlo ke kontaktu a v průběhu hry nebo tréninku.

Věkové skupiny v mateřských školách se dělí na:

1. Velmi malé děti od 1,5 do 2 - školka.
2. První a druhý nejmladší skupina - děti věku 2 až 4 roky.
3. Děti starší skupina není více než 5 let.
4. Přípravný získávají děti v předškolním věku od 6 do 7 let, kteří půjdou do první třídy.

Mateřská skupina - a to i velmi malé děti, a hlavním cílem v zahradě rozvíjet své dovednosti samoobsluhy, způsobu myšlení, paměti, psychomotorické funkce, zodpovědný za vývoj řeči.

První nejmladší a druhá nejmladší skupina na pomoc dětem v děj-role-playing hry generovat správné chování v různých situacích, stejně jako používání vzdělávací hry Vlak paměti a rozvíjet.

Ve střední skupině dětí pomáhají rozvíjet morální a etické pohledy.

Ale nejstarší úspěšný herní činnosti na vážnější školení, zaměřené na poznání světa a sociálních vztahů.

Přípravná skupina pomáhá dítěti dostat se do školy a už více vědomi světa kolem nich.

Odborná veřejnost ze školky

V některých školkách nastavit tak dochází nejen věkem, ale i ze zásady zůstat ve svých dětí a jejich rozvoj.

PCG - skupina krátkodobý pobyt, který je zaměstnat děti, jejichž rodiče nejsou ještě připraveni dát dítě do zahrady za den, nebo pokud ještě nebylo dosaženo fronty. Je pravidlem, že tyto děti jsou málo (asi 15 osob), což bude mít pozitivní dopad na realizaci individuálního přístupu ke každému dítěti.

Logopedie skupinu, jejíž činnost je zaměřena na děti s řeč rozvoj (nesprávná výslovnost) pomáhá přispívat k rozvoji a zlepšování řeči.

Skupiny, získávat děti s omezenou schopností zdraví (zhoršení zraku, ztráta, pohybového aparátu, vývojové zpoždění, emocionální a volní poruchy sluchu). Pomáhají dětem, které mají omezenou schopnost dosáhnout výsledků v oblasti rozvoje skoro jako normální děti.

Letní skupina shromažďuje rozdílný věk dětí na krátkém pobytu, a to pro letní období. Její činnost je zaměřena na zábavu (hry, turistika).

Druhá junior skupina. linie činnosti

Učitelé se zaměřují svou práci na procesu vývoje a vznikající koncepcí obecné kultury, rozvoj intelektuálních, osobní, fyzikální vlastnosti, asimilace procesu učení u dětí 3-4 let.

Děti tohoto věku začíná „krizi 3 roky“, což nutně zohledňuje učiteli a psychology a činnost učitelů ve skupině přispívá k rozvoji osobních kvalit a řídí dítě jako individuální dráhy.

V tomto věku, děti jsou velmi zvědaví a chytit všechno za pochodu, takže pro rozsáhlejší rozvoj jejich schopností a objevovat svět na obou stranách dítěte je nabízena hra na hrdiny, se kterou vidí, a zkoumá situaci.

Druhá skupina mladšího věku dítěte v úvahu v první řadě, protože hry jsou pečlivě vybíráni a dokonce v některých případech, pro každé jednotlivé dítě.

Hry pro děti 3-4 let, které se používají v MŠ činnostech

V různých věkových skupin ve školce dětem rozvíjet skrze play, a pro každou kategorii a věku dítěte bude samostatná hry a situace jim je předloženo.

U velmi malých dětí hra bude mnohem zábavnější (mobile, divadelní), ale pomůže dětem pochopit svět.

Hry pro děti 3-4 let, zcela jiným směrem a každé hře má specifickou funkci pro rozvoj malého muže. K dispozici jsou následující:

• plot-role-playing;
• mobile;
• učení;
• divadelní.

Plot a role-playing pomoci dítěti naučit se situace v oboustranném režimu, a naučit se komunikovat ve skupinách po několika málo lidí, rozvíjet zájem o myšlení, rozvíjet komunikační funkci.

Mobilní hry rozvíjet fyzické schopnosti dítěte, pozorování a péči.

Vzdělávací hry Zlepšit myšlení, paměť, pozornost, naučit dítě, aby rychle reagovat na situace, zlepšuje paměť, pomáhá pochopit svět.

Divadelní hry nejsou jen zábavné funkce, ale také rozvíjet sociální a emocionální sféry vývoje dítěte.

Hry pro děti 3-4 let - hlavní druh činnosti, s nimiž tvoří jejich individuální vlastnosti a poznávat svět.

Příklady mateřských hry pro děti

Hry je třeba rozvíjet fyzické, duševní a morální vlastnosti dítěte. Kromě toho pomáhá poznávat svět, chování a komunikace ve společnosti (naučit se rozlišovat mezi tím, co je dobré a co je špatné, tvořit šetrnost v komunikaci, učí se komunikovat bezpečně opravit chování organizace a učí se dodržovat pravidla).

Příklady ze školky her:

• Vzdělávací hry, „období“, „emoce“, „Oblečení pórů the Year“, „Pro koho dům“ a tak dále. D. Tyto hry rozvíjet myšlení a pohled na svět a lidského rozvoje dítěte.
• Plot-role: „Prodávající a kupující v hračkářství,“ „Lékař a pacient na klinice,“ „Máma a dítě na procházku“ a další. S pomocí takové hry se dítě učí zvážení situace a chování to z různých úhlů pohledu, je to začínají chápat, dospělí ,
• Divadelní hry - dramatizace ruských lidových pohádek, ve kterém děti začínají rozlišovat mezi dobrem a zlem a dozvědět se, jak se chovat.
• Venkovní hry, „catch-up“, „se vztahují přítel“, „Kočka a myš“, atd rozvíjet komunikaci s vrstevníky a vůdčí schopnosti, nemluvě o fyzický vývoj ...

Kromě her s dětmi v mateřských školách by se měla konat poučné, vzdělávací rozhovory takového druhu, jako je například „Co znamená slovo“ rodina „?“, „Proč by měl poslouchat své rodiče?“ A tak dále. D.

Model organizace práce a návrh vzdělávacího procesu ve druhé skupině dětských

Práce a projekt pro druhou nejmladší skupinu schválené správou vzdělávací instituce na základě shody s požadavky nadřízených orgánů.

Věkové skupiny v mateřských školách v zásadě provozovat prakticky jedno každodenní rutinu.

Práce je realizována v pětidenním provozu 10 hodin denně.

Druhá nejmladší skupina věk, ve kterém 3-4roků, realizuje své práce prostřednictvím přímého kontaktu s rodiči a dětmi, společně i jednotlivě.

Každé ráno, povinný průzkum rodičů o zdraví a náladě dítěte. Mode a rutiny přispívají ke správnému vývoji těla a osobnosti dítěte.

Na konci dne je zde debriefing, diskuze o tvůrčí práce, informování rodičů.

Projekt je druhou nejmladší skupina se skládá ze vzdělávacího procesu, a je založen na hře, informativní, výzkumu, umělecký a estetický, motorické aktivity.

Druhá nejmladší skupina věk, který je hlavní složkou díla, bez výjimky provádí analýzu a analýzu tvořivého myšlení každého dítěte na individuálním přístupu a rozvoj jeho osobnosti.

Interakce s rodiči v mateřské škole

Kromě práce s dětmi, učitelé byli aktivně spolupracuje s rodiči. Jeho součástí je partnerství rodiče a vychovatele, diskusi o cíle a cíle učitelé Druhá nejmladší skupina, studium rodiče a jejich postoj ke vzdělání v rodině.

Pedagogové a psychologové rozhovory s rodiči, přilákat je k účasti na skupinových aktivit, vytvářet podmínky pro zavěšení dítěte a rodičů umělecké a estetické pracovat na zlepšení vztahů a porozumění mezi nimi.

Parent Setkání v druhém mladší skupiny znamená konverzaci a úplné informace pro rodiče o vykonané práce a pedagogů.

Druhá nejmladší skupina ve školce

Aktivity zaměřené na rozvoj dětí předškolního věku v umělecké a estetické a kognitivní, vývoj řeči. Druhá nejmladší skupina ve školce vytváří podmínky pro rozvoj dětí tvůrčí schopnosti, zlepšovat řeč, poznání světa skrze umění.

Kromě rozvíjení znalostí, poskytuje každodenní procházce ve druhém mladší skupině 2 krát denně po dobu 2-3 hodin.

Děti ve skupině rozvíjí tvůrčí schopnosti netradičních malířských technik a netradičních materiálů. A také tvořit kvalitní autonomii a estetického vkusu prostřednictvím nezávislého výběru materiálu a vypracování závity.

Umělecké a estetické vzdělání

Rozvoj uměleckých a estetických dovedností dítěte prochází vštěpování lásky k umění (hudba, kreslení, modelování, aplikace práce) a vnějším světem, podporovat jeho vlastní tvůrčí směr dětem lásku literárních děl (vyprávění, jímž se dítě učí vcítit), vštěpování lásky zdokonalit.

Například poučení o čerpání druhý nejmladší skupiny „Moje oblíbená pohádka“ najednou rozvíjí tvůrčí povahu dítěte, a vštěpuje lásku k folklóru a literatury.

Pracovní program na druhé mladší skupiny školky

Obecně platí, že druhý mladší skupina školky, neboť vlastnosti této věkové skupiny dětí, staví své aktivity nejen prostřednictvím her a rozhovorů. Pedagogové a psychologové na základě pracovního programu stanoveného ministerstvem školství.

Tento pracovní program zahrnuje nejen vývoj osobních kvalit dítěte, ale i vytváření pracovních míst, rozvoj respektu k jeho práci a na práci ostatních, tvoří základ bezpečnosti (pravidla chování v životním prostředí a tak dále. D.). Na základě těchto předpisů jsou vzdělávací a metodické plán práce ve skupině, a striktně podle kterého tříd a hraní s dětmi.

Parent Setkání v druhém mladší skupiny nutně zahrnuje seznamování rodičů a souhlasí s nimi pracovní program ve skupině.