Teorie osobnostního rozvoje

Chcete-li odpovědět na otázku, proč a jakým způsobem dochází k vývoji, mělo by být v první řadě odpovědět na otázku, co rozumíme pod pojmem vývoj sám o sobě. V běžném používání slova zde samozřejmě synonymem dokonalosti, ale ve vědeckém kontextu, obsahu více významů. Například, my říkáme: „proces degradace se vyvíjí.“ Co máme na mysli toto? Co říkáme? Samozřejmě, že takové zlepšení nelze nazvat. Proto je úvaha procesu lidského rozvoje, vyžaduje některé počáteční vysvětlení.

Přebývají v jednom z těchto podmínek, které samo o sobě je jedním z teorií, ale spíše - metateorie, považuje osobu jako objekt materiální a duchovní povaze vesmíru. V současné době je tento problém předmětem Scientology studií, vzhledem k tomu, že žádný vědecký modernity nemůže poskytnout vyčerpávající odpovědi na otázky lidské evoluce.

Pokud bychom omezit rozsah posouzení problematiky tradiční, sociologické a psychologické pole předmětu, je třeba mít na paměti, že v tomto smyslu budeme zabývat analýzou něčeho (jedince, v tomto případě), původně existující v určitém počátečním stavu.

K dnešnímu dni nejpopulárnější teorie vývoje osobnosti (nebo koncepčního hlediska, která shrnuje několik teorií), které jsou velmi kontroverzní, a navíc jsou nedostatečně rozvinuté. Tento nedostatek vývoje vzhledem ke skutečnosti, že jsou v souladu s jedním z nejvýznamnějších badatelů tohoto problému, Maslow, „vyšší úroveň abstrakce.“

Říkáme a podívat se na některé z nich.

Psychosexuální teorie lidského rozvoje (Freud), jako dominantních faktorů, které určují osobní rozvoj, zdůrazňuje, jako je touha, emocionální a komplexní rysy chování sex-role jedince. Zároveň Freud a jeho následovníci z pěti základních etap vývoje osobnosti.

V takovém teorii vývoje osobnosti jako psychosociální analýzy, autoři (E.Erikson, El'konin), na rozdíl od Freuda, dominantní vývoj vidět sociální aspekt. Dominantními faktory v tomto procesu jsou sociálně-historické, kulturní a duchovní aspekty. Tak, podle Erikson, každý stupeň vývoje člověka je spojena s překonáním určitého konfliktu, jejíž povaha závisí na věku, vnějších příčin, a mnoho jiných motivů. Například konflikty škola, jako pravidlo, jsou často zredukovány na překonání rozporů, které vznikají u dospívajících mezi pocitem méněcennosti a píle, pochopení principů svobody a nepochopení role morálních norem chování, které omezují tuto svobodu, atd

V teorii, vývoj osobnosti proslulé francouzský psycholog a pedagog Jean Piaget hlavním kritériem vývoje je určena intelektuální, kognitivní sféry a proto je pojem Piaget byl jmenován kognitivní. Zvláště výtečnosti tato teorie získané během vědecké debaty s prominentní sovětské pedologie Vygotským. Předmětem diskuse byla problematika základního a středního vzdělávání a rozvoje. Podle Piageta, každý instaru obsahuje některá omezující limity lidských kognitivních schopností.

Vygotsky a jeho následovníci jsou - PP Blonsky a Leontiev - v rámci činnosti teorie osobnosti tvrdili, že tyto limity téměř překonat pomocí vnějších faktorů, co se může jednat především vzdělávání a odborné přípravy.

L. Kohlberg, založený na názorech Piaget, vyvinul teorii vývoje, základní kritéria, která ukazatele jsou morální charakter. Tvrdí, že existuje přímý vztah mezi intelektuální a morální. V tomto smyslu zdůraznil predkonventsionalny a postconventional etapy osobního rozvoje, které by se podle zástupců výuky, dokončí 25 let.

Behaviouristic nebo behaviorální doktrína (L. Kolberg) se domnívá, že vývoj člověka jako trvalý proces zvyšování a rozšiřování své role set, které je dosaženo pomocí tréninku.

Humanistická teorie (Rogers, Maslow) se domnívá, člověka jako cíl sám o sobě lidstva jako celku. Podle jejich názoru, je velmi obtížné stanovit nějaké zákonitosti v dynamice tak složitého jevu, který je člověk, osobnost. Tak on (člověk) je soběstačný, vyvíjí podle svých vlastních zákonů stvoření, v logice vývoje , který by neměl zasahovat vůbec, může přizpůsobit jen na něj.

K dnešnímu dni se tam vytvořil vizi rozvoje konkrétní emise. Kromě toho, pochopení možností a schopností osoby se rychle mění, a tak se mění a pochopení těchto procesů. Tyto teorie v úvahu pouze některé aspekty osobního rozvoje.