Technologie podporuje tvůrčí problém-založené učení a intelektuální rozvoj studentů

Skvělý pedagog Vasily Sukhomlinsky řekl, že trénink by neměl být normální hromadění znalostí a slouží jako paměťové cvičení. Učil děti, které skrze pozorování, myšlení a uvažování schopnosti, můžete se stát tvůrcem a cestovatel a objevitel.

V současné době je úkolem školy vzdělávat kreativní člověk , který je schopen samostatně uvažovat a dělat závěry. Z tohoto důvodu, mnozí učitelé budou používat metody problém založené učení.

Co je podstatou učení za použití metody stanovení problémy

Pod problém založené učení se je třeba chápat tento druh školení, během kterého vyřešen důsledně vytvořen pro vzdělávací účely problémových situací. Pod problematická situace je třeba chápat vědomou obtížnost, což je v rozporu mezi již nabytých znalostí a jejichž příprava je nezbytná pro vyřešení navrhovaný úkol. Úkol, s nímž byla vytvořena problémové situace, se nazývá problém problému, nebo jen problém.

S. L. Rubinshteyn, s ohledem na psychologické základy problému založené na učení, formuloval tezi, že jakýkoli proces myšlení vždy vede ke vzniku problémové situace.

Je třeba poznamenat, že ne každý druh obtíží, může způsobit potíže situaci. Proto problém na bázi learning technika vyžaduje pochopení povahy obtíží. Student musí cítit, že k určitému účelu, chybí mu poznání, že již obdržel, je třeba najít nové způsoby a metody činnosti. Tak, že je nezbytné hledat jako jedna ze složek tvůrčího myšlení.

Jak již bylo uvedeno, je problém na bázi learning technologie poskytuje procesy generace kreativity a myšlení. Nebudou dojít, pokud učitel klade studenti dosahují v určitém stadiu cílů výuky, pokud se ukáže, že studenti nejsou připraveni na tento druh činnosti. Je třeba připomenout, že studenti neztrácejí víru ve vlastní síly a že se neztratil touhu pochopit a učit se nové.

Dlouhodobé studie ukazují, že problém výuka techniky se skládá z následujících kroků:

- porozumění problémové situace nastala;

- analýza situace a identifikace konkrétního problému;

- její rozhodnutí navrhujících předpokladů postupně testování hypotéz;

- analýza a validace rozhodnutí.

Mezi hlavní metody používané v neklidném tréninku

K dispozici jsou následující metody problém založené učení: zadání problému, heuristika a výzkumu.

Hlavní podstatou způsobu prezentace tohoto problému spočívá v objevování způsobů, jak vyhledávat studentů, objev a studium nových poznatků. Tak tam je příprava studentů pro vyhledávání nezávislému v budoucnosti. Také tato metoda poskytuje základ pro heuristické metody, a on na oplátku pro výzkum.

Heuristická metoda poskytuje nezávislé, široce plánované hledání řešení tohoto problému předložila.

Ale problém na bázi learning technologie centrální odstraňuje výzkumnou metodu. Jeho zvláštností je, že proces učení sroitsya modelován na vědeckém výzkumu, ale v dostupném, další zjednodušená forma pro studenty.

Klady a zápory problému na bázi učení

Pravděpodobně nikdo nebude popírat podstatu těch, kteří mají problém-založené učení. Toto a vývoj pozornost, pozorování, student, a aktivaci kognitivní aktivity, myšlení a živit soběstačnosti, sebekritika, iniciativa, odpovědnost, prozíravost, stanovení, myšlení mimo krabici. Ale co je nejdůležitější - problém-založené učení poskytuje solidní znalosti, které jsou vyráběny na vlastní pěst.

Jednou z nevýhod takového výcviku lze nazvat problémy, které nevyhnutelně vznikají při tréninku. Na základě rozhodnutí Problém vyžadovat více času. Samozřejmě, že instruktor musí být zběhlý v samotném materiálu, neustále zlepšovat své odborné znalosti, aby zohlednila při své práci psychologický základ problému založené na učení.

Ve stejné době, problem-based learning splňuje požadavky dnešní doby, který umožňuje zvýšit tvůrčí, analytické myšlení člověka.