Reprodukční způsob učení: technologie a funkce

Reprodukční způsob učení je považován za jeden z nejvíce efektivní, protože zahrnuje použití školák nebo studenta naučil materiálu v praxi. Následující příklady, které ukazují, pokynů a předpisů pomáhá lépe učit materiál a upevnit své znalosti. Protože tato metoda je tak populární.

o funkcích

Reprodukční vzdělání - proces, který se vyznačuje určitou specifičností. V tomto případě se jedná o povahu myšlení studentů, vznikajících při vnímání a memorování informací předložených učitele nebo jiného zdroje.

Reprodukční způsob výuky není možné bez použití vizuálních, verbálních a praktické metody, jelikož představují významný základ. Koneckonců, povaha reprodukčních metod jsou postaveny na principu přenosu informací pomocí příkladů ukazují, jasné a zřetelné hlasové rychlost, obrazy, kresby, prezentace, a grafika.

proces učení

V případě, že učitel předává informace v mluvené podobě, a nikoli přednášení z abstraktně, pravděpodobnost zvládnutí její žáky zvyšuje několikrát. Nicméně reprodukční vzdělání - je proces, který má i příběh má být postaven na určité zásady.

Pointa je, že učitel v konečné podobě formuluje důkazy, fakta, definice a zaměřuje se na hlavní body, které jsou studenti potřebné učit na prvním místě. Velká pozornost je věnována vysvětlování sekvence a metod práce, stejně jako jejich demonstrace. To platí zejména o poučení z choreografie, hudby, umělecké dílo, výtvarným uměním. Při provádění praktických úkolů a dětí se projevuje jejich reprodukční činnosti, jinak známý jako množení.

Ale tam je malá nuance. Reprodukční způsob přípravy zahrnuje provedení mnoho cvičení, což vede ke složitosti procesu pro děti. Žáci (zejména v nižších ročnících) nemůže vyrovnat se stejnými stálých úkolů. To je jejich povaha. Vzhledem k tomu, učitel musí neustále doplňovat cvičení s novými prvky, které k zájmu svých studentů nezemřel, ale prostě zahřeje.

viditelnost

Reprodukční technika vzdělávání je založeno na jednoduchých a jasných zásad. Během přednášky je učitel na základě faktů a poznatků, které studenti již vědí. V rozhovor tohoto druhu nemá místo předpoklady a hypotézy, které komplikují pouze proces.

Je důležité si uvědomit, že výše zmíněné viditelnost se odehrává nejen v tvůrčím procesu. Dokonce i při studiu matematiky, ona je přítomen. Žáci základní schéma, jejich zobrazení v grafech, figurky, pravidla, klíčová slova, sdružení, příklady - to vše přispívá k posílení memorování materiálu. Následně se děti využívají vlastní zkušenosti k vyřešení úkolu, data učitele. Akce na modelu přispívá k posílení těchto znalostí, a proměnili je dovednost. To však vyžaduje opakovaný trénink.

nedostatky

Bez nich nic není úplně, a reprodukční způsob výuky není výjimkou. Hlavní nevýhodou je považován za zatížení paměti studentů. Koneckonců, je nutné pamatovat na výukový materiál ve značném objemu. Výsledkem je, že nejlepší indikátory ukazují dětem s dobře vyvinutou paměť.

Další nevýhodou tohoto způsobu je nízká autonomie studentů. Když děti dostat připravený znalosti učitele, které již nebudou muset pracovat s učebnicemi. Více ze stejného důvodu snížení pozornosti. Děti potřebují poslouchat pouze na materiál a ponořit se do, ale v případě, že proces je monotónní, jejich pozornost rychle ztupí.

Více materiálu je absorbován studenti nejsou zcela, protože učitel nemůže kontrolovat, kolik studentů bude pamatovat, a to body byly „mezery“. Mimochodem, pokud jste zneužití reprodukční způsob, děti nemohou naučit myslet a rozvíjet jejich vlastní, k získávání informací. V důsledku toho budou mít střední množství znalostí a nízkou sazbu studijní materiál.

produktivní metody

O nich také třeba zmínit. Reprodukční a produktivní způsob výuky jsou radikálně odlišné. Vzhledem k tomu, že metody vztahující se k druhé kategorie zahrnují získání nezávislým posluchačům subjektivně nové informace pomocí jednotlivých činností. Během žáci používají heuristické, výzkumu a metod částečně vyhledávání. Pracují samostatně, a to se vyznačuje především produktivní a reprodukční vzdělávání.

Tam jsou některé nuance, taky. Produktivní metody jsou dobré, protože oni učí děti myslet logicky, kreativně a vědecky. V procesu jejich aplikačních studenty praktikovat nezávislou pátrání po znalostech, které potřebují, překonání obtíží, se snaží transformovat informace do víry. Souběžně s tím utvářejí jejich kognitivní zájmy, což se odráží v pozitivním, emoční vztah dětí k učení.

Na problémy

Heuristické a výzkumné metody mají své vlastní specifika, stejně jako vysvětlující a reprodukčního vzdělávání.

Za prvé, nejsou univerzální. A než se přesunout na produktivní učení, učitel by měl strávit pár sezení v vysvětlujících a ilustrativní. Teoretická příprava je velmi důležitá. A dobrý učitel může kombinovat metody s vysvětlující produktivní.

Přesto musíme mít na paměti, že existují problémy učení, které jsou příliš vysoké pro studenty. A čím nižší úroveň jejich může být pomocí reprodukční techniky. Jiní naopak problém příliš snadné. A je určen na základě těchto příkladnou případové studie, v nichž by studentům ukázat, individuální přístup, to je prostě nemožné.

Nakonec vytvořte problematickou situaci stejně jako to, že z ničeho, to je nemožné. Učitel by měl vzbudit zájem žáků. A k tomu je třeba vědět něco o předmět, aby základní úroveň znalostí. Jaký je opět možné pomocí vysvětlujících a reprodukčních metod.

interakce

No, poté, co učitel dal svého žáka potřebné teoretické základy, můžete začít konsolidovat znalosti v praxi. To vytváří problém na určité téma, skutečnou situaci, která si účastníci jsou studenti. Mají ji analyzovat (nikoli bez účasti učitele, samozřejmě). Interakce je důležitý, kromě učitel je povinen regulovat a řídit celý proces. Při analýze situace v otázce se přemění na jednu nebo i několik problémových úkolů, které studenti musí řešit, tlačení hypotéz a kontrola jejich pravdivost. Obvykle je řešení.

No, na základě výše uvedeného můžeme uzavřít. Všechny stávající metody vyučování v jejich vlastní dobro a to nutné, ale je důležité, aby vhodně zkombinovat s cílem maximalizovat výhody pro studenty. Ale to neznamená, že pro vysoce kvalifikované pracovní pedagoga.