Přístup činnost v procesu učení

Základem moderního systému vzdělávání položil přístup aktivity. Ale organizace vzdělávacího procesu s přihlédnutím k tento faktor může být obtížné pro některé učitele. Zvažme podrobněji ve své základní poloze.

Aktivní přístup k procesu učení by měly být založeny na těchto ustanoveních:

• děti potřebují rozvíjet kognitivní motiv (touhu učit se a zjistit), stejně jako specifický tréninkový cíl (pochopit, že je nutné se naučit a zjistit);
• studenti potřebují provádět určité akce s cílem získat chybějící znalosti a dovednosti;
• studenti potřebují zaměřit na hledání způsobů a vzdělávací činnosti, které umožňují, aby vědomě aplikovat získané poznatky;
• školáků by měla být vytvořena možnost kontrolovat činnost nejen po něm, ale také v realizaci vzdělávacích úkolů;
• v procesu učení, je nutné zahrnout řešení důležitých a naléhavých úkolů.

Přístup aktivita Leontiev je základem rozvojového vzdělávání, která byla pokračovala v systému Davydov. Kromě toho musí být základem moderní výuky sady na jakémkoli tématu tato doktrína.

Faktem je, že v procesu učení na prvním místě a pak to nebude tolik akumulace dovedností a znalostí a dovedností studentů v úzkém pásmu a ve větší míře vznik každého jednotlivce, „self-stavba“ v pedagogické činnosti. A nejdůležitější není účast dítěte v jednotlivých činnostech a kolektivně, společně s ostatními. Vzhledem k tomu, hlavních cílů vzdělávacího procesu je vytvoření a zavedení společenského vědomí a osobnosti dítěte.

To je důvod, proč tento přístup činnost v oblasti vzdělávání by mělo být klíčovou. Jejím hlavním a základním principem je, že dítě v procesu učení by měla působit jako subjekt, není předmětem učitele manipulace.

Je důležité vzít v úvahu v hlavních třídách, protože mladšího školního věku typ předního činnosti - vzdělávací akce. A výsledkem toho by měla být především změna žáka, jeho osobní rozvoj. Proto je přístup aktivita - je jedinečný koncept, aplikace, která se může změnit dítětem, to znamená, že subjekt, který vykonává tuto činnost. Tento koncept otočí dítě samo o sobě nutně vyžadovat reflexi a sebehodnocení.

Doporučení pro učitele, kteří budují učební proces založený na přístupu činnost

Za prvé, nový materiál je k dispozici mají být podávány a jasně říkat a ukazovat.

Za druhé, je nutné organizovat výzkumné aktivity dětí, aby studenti „vymyslet“ samy vyřešit základní problém lekce, stejně jako naučit se vysvětlit, jak pracovat za určitých podmínek.

Za třetí, proces učení se musí nutně být kreativní, což přispívá k rozvoji dítěte.

Za čtvrté, ve vzdělávacím procesu nutné vytvořit jakýkoli duševní činnost.

Za páté, učitel je povinen motivovat studenty, aby se nezávisle vytýčili cíle a úkoly, stejně jako zjištění způsoby a prostředky k jejich dosažení. Z tohoto důvodu budou děti moci optimálně organizovat své aktivity. Kromě toho by měl učitel pomoci každému vytvoření a schopnosti sebeovládání a sebeúctu.

Za šesté, aby vzdělávání před vývojem, materiál byl relevantní a nezbytné.

Obecně platí, že je třeba vyvodit následující závěr. Aktivní přístup by měl být základem každého vzdělávacího procesu v moderních zařízeních.