Metody výzkumu v předmětu díla o historii pedagogiky

Volba výzkumné metody závisí na tom, které oblasti pedagogiky najde své pokrytí do práce v kurzu. speciální techniky a společné mohou být použity pro každou větev pedagogiky. Pro historické revize bude potřebovat sériové analýzu událostí z hlediska předmětu, který se používá jako základ studie. Například při studiu humanistických idejí Lva Tolstého v pedagogice, metody výzkumu v průběhu této práce přispějí k jak teoretického výzkumu a praktického, historické a genetické analýzy.

Historická analýza se provádí za účelem stanovit časový průběh událostí, skutečností, která by mohla být sbíráno z literatury, archivních materiálů. Mezi články řetězu potřebné k dohledání příčinnou souvislost, analyzovat sled událostí studovaných. Genetická analýza zahrnuje zkoušku ke zkušenostem z minulosti, která byla založena již v pre-vědecké éry. Například, je možné analyzovat původ lidstva a je projevem kreativity Tolstého. Studujeme znamení humanistického přístupu ve výuce minulosti i současnosti analogie s pedagogikou Tolstého. Jakéhokoli původu fáze vývoje je však popsáno postupně předurčuje etapu, ve které analyzuje podmínky, které vedly ke vzhledu jevu; nukleace krok, zrání, stabilizační a extrapolaci, tj. Design pro budoucnost.

Metody výzkumu v diplomové práci jsou doplněny o analýzu historického a pedagogického procesu s psychologie pozic, filozofie, kulturní studie, která umožňuje výzkumník představit představu o objemu objektu, vyvodit závěry o hnací silou rozvoje výzkumného subjektu. Práce se zdroji různého charakteru umožňuje studentům použít metodu analyticko-vyhledávací jako jádro.

Metody výzkumu v průběhu práce na historii školství nemůže být vysoce specializovaná, ale obyčejný pouze. Jsou to:

1) empirické výzkumné metody: pozorování, porovnání, klasifikace, provádí experiment.

2) Metody empirické a teoretické studie: abstrahovat, Analysis, Synthesis, simulace, dedukce a indukce, periodizace.

3) Teoretické metody: historické a logické metody vzestupu od abstraktního ke konkrétnímu, idealizaci axiomatization.

Metody výzkumu v předmětu díla mohou být kombinovány nebo využity výhradně jednu skupinu metod. Pokud studenti mají za cíl i nadále používat historický materiál v jiných vědeckých prací, pak použijte pouze se očekává, že tyto metody teoretického výzkumu a empirické studie se bude konat ve výzkumu papíru nebo práce.

Význam tohoto tématu práce samozřejmě historické a pedagogické orientace může stát základem pro výběr výzkumných metod. Historické údaje shromážděny a analyzovány pomocí student musí reagovat na moderních pedagogických znalostí: ho nasytit, dát ospravedlnění pro inovace, vytvořit kontinuitu mezi starým a novým poznatkům. Historie školství je začleněna spoustu nápadů, které tvoří vědeckou a pedagogickou kapitál nahromaděný v dílech klasické pedagogiky, filozofie a kultury v různých fázích vývoje společnosti.

Metody výzkumu v předmětu díla ukazují šíři nebo specializace předměty historického výzkumu v oblasti pedagogiky, používat autor porovnávání různých oblastech pedagogiky nebo na studii o vývoji nějaké jedné oblasti znalostí, jeden odborník, který se stal zakladatelem konkrétního útvaru techniky.