Metody diagnostiky školní úzkosti úrovně Phillips: účel a metody výuky

Metody diagnostiky úrovně školní úzkost Phillips umožňuje rychle identifikovat stav dítěte. S informací o blížícím se nebezpečí, že je třeba přijmout určitá opatření, psycholog začne pracovat se studenty. Identifikovat hlavní příčiny tohoto stavu u dětí, metodiky studie, specifičnost státu.

úzkost Charakteristika

Metody diagnostiky školní úzkosti úrovně Phillips je nezbytné pro včasnou detekci stavu dítěte. V závislosti na přírodních a získaných vlastností charakterizovaných nejasný pocit nebezpečí nebo agrese. Následující parametry lze považovat za dodatečné příznaky úzkosti: pocení, nevolnost, bolesti hlavy, bušení srdce, tlak na hrudi. Úroveň úzkosti u školních liší poměrně výrazně. Dítě není schopen zůstat na jednom místě, hodně týká. Strach je reakcí na vnějším nebezpečím.

typů úzkosti

Metody diagnostiky školní úzkosti úrovně Phillips umožňuje určit jeho různé úrovně:

• neuroendokrinní pohled hormonální změny;
• Motor-viscerální level (záškuby ruce, kolena);
• vědomé uvědomění (dítě vnímá pouze tělesné nepohodlí).

úzkost komponenty

Hlavní složkou tohoto pocitu je zrudnutí, bušení srdce, dušnost, pocení.

Dítě si je vědom toho, že je nervózní, nebo strach z určitého okamžiku (situace). Metody diagnostiky školní úzkosti úrovně Phillips určuje pocit studu, strach, že by se někdo vidět kroky dítěte. Vzhledem ke zvýšenému úzkost studenta objeví nepozorný, mají problémy ve škole, snížení soustředěnosti.

typů úzkosti

Při poplachu nízké úrovni má zásadní význam pro lidské intenzitě. Tento pocit pomáhá přijmout určitá opatření, umožňující oslabit nebo odvrácení nebezpečí. Například senioři aplikuje hodně úsilí, aby se připravit na zkoušky. Normální úzkost stimuluje růst a změnu dítěte, pomáhá mu přechod z jednoho věku do druhého.

Nadměrná úzkost je nejednoznačná reakce na stres a problémy, které se vyskytují ve škole života. -Li úzkost je normální, že dítě zahrnuty vnitřní mechanismy, které řeší nebezpečí. Například, strach ze zkoušek stimuluje aktivně připravuje na to. Patologická úzkost je maladaptivní a nekonstruktivní akce. Dítě není schopen vyrovnat se s hrozbami, není to sebevědomý, sebejistý, aby se zabránilo sociální kontakt. Pokud nechcete mít takový studentský včas psychologickou pomoc, může se rozvíjet různé fobie. Děti tvořily agorafobie, z čehož vyplývá, strach ze samoty.

Pomáhá řešit problém diagnóza techniky Phillips školní úrovni úzkosti). Zpracování výsledků umožňuje psycholog identifikovat problém, vybrat si způsoby, jak snížit obavy. Pokud se nemůžete zbavit se obav z externích metod (Ericksonian hypnóza, kognitivní terapie), lékař předepisuje podřízené některých léků.

Úzkostná porucha je považována za neurotické poruchy určil jako když se dítě bez závažného důvodu, aby nepříjemné pocity a nervozitu. Takový stav, a identifikuje diagnostických metod školní úzkosti úrovně Phillips. Cílem studie je posoudit psychický komfort dětí.

Portrét alarm dítě

Školák se strachem se vztahuje na všechny akce, které se konají kolem něj. On je plachý, vyhýbá se kontaktu s dospělými, vrstevníky. Dítě se cítí zcela bezmocný, že se bojí, aby se zapojily do různých aktivit. Ten představuje jeho vysokých standardů, self-kritický, má nízké sebevědomí. Školák je přesvědčen, že je hloupý, nemotorný, ošklivý. Děti se zvýšenou úzkostí potřebovat souhlas od dospělých, které potřebují neustálou chválu a povzbuzení. Dojde-li k poplachu projev slabosti v nohou, sucho v ústech, tep zrychluje. V úzkostných dětí existují fyzické problémy, jako jsou závratě, těžká dušnost, bolesti v břiše.

Kritéria pro dětské úzkosti

Na co založený Způsob diagnostiky úrovně školní úzkost Phillips? Autor používá specifická kritéria:

• systematické obavy;
• potíže se soustředěním na jedné třídy;
• svalové napětí v krku, obličeji;
• zvýšená dráždivost;
• problémy se spánkem.

Pokud chování dítěte je alespoň jedno z těchto kritérií, můžeme hovořit o zvýšenou úzkost.

příznaky úzkosti

Jaké jsou příznaky úzkosti odhaluje způsob diagnostiky úrovně školní úzkost Phillips? Zpracování Příklad ukazuje příznaky, jako je stav:

• únava;
• pevnost, tuhost;
• vlhké a studené ruce;
• noční můry;
• nechutenství;
• nadměrné emocionalita;
• Nejistota sil;
• neochota překonat obtíže.

Dětští psychologové se domnívají, že příčinou úzkosti je vnitřní konflikty způsobené různými faktory:

1. Protichůdné požadavky, které kladou rodiče a učitelé. Například z důvodu nemoci, rodiče nenechají dítě do školy a učitel mu dává materiál pro „dva“, nadává za přítomnosti spolužáků pro nedostatek znalostí.
2. Nahuštěné (nedostatečnosti) požadavky. Rodiče sen, že jejich dítě bylo A, nechtějí se smířit s jeho „čtyři“ a „trojky“.

Zvýšená úzkost ve věku základní školy ukázat klukům jako teenager to je typická pro dívky.

rysy

Jaký je způsob diagnostiky úrovně školní úzkost Phillips? Popis jeho přítomnosti těsně pod, zatímco zájem o vhodnosti jeho použití.

Metody diagnostiky úrovně školní úzkost Phillips, jehož forma je zobrazeno na fotografii, je to považováno za standardní psychodiagnostická technologie pro posouzení celkové školní úzkost, stejně jako odkazy na zjištěné problémy s kvalitními zkušenostmi školního života. Dotazník sama o sobě je jednoduchý na ovládání a výkonu, takže se často používá pro psycho přední průzkumy.

Kdo je technika diagnostikování úrovně školní úzkosti Phillips? Pokyn je určen pro studenty nižších i ve středním věku (3-7 stupňů).

Provádět diagnostiku, a to jednotlivě nebo ve formě skupiny. Dotazy lze číst na jednání, nebo dát dětem tištěného dotazníku. V době diagnózy ve třídě by se neměla účastnit třídní učitel dostatek psychologa.

Kromě textu dotazníku pro studium bude potřebovat listy papíru, pera.

instrukce

„Snaž se upřímně odpovědět na otázky o tom, jak se cítíte ve škole. Neexistují žádné dobré nebo špatné odpovědi by měly být pravdivé. Na záznamový arch podepsat třídu a jméno. V odpovědi na otázku dát znamení „plus“ nebo „mínus“.

Dotazník.

1. Je to těžké pro vás s celou třídou, že je na stejné úrovni?
2. Bojíte-li učitel chce vyzkoušet, jak dobře jste se naučili materiál?
3. Je těžké pracovat podle požadavků učitele?
4. Sníte, že neznáte odpověď na Poros učitele?
5. Dělat spolužáci porazit?
6. Chcete pomalu říci učiteli učební materiál?
7. Strach, když jste odpověď?
8. Bojíte se dělat v průběhu diskuse hloupá chyba?
9. Myslíte si třesou kolena během reakce ze strany desky?
10. Spolužáci často smát se na vás v průběhu hry?
11. Dáte nižší známku než si zaslouží?
12. Obáváte se, že budete zůstat druhým rokem studovat ve stejné třídě?
13. Myslíte si, vyhnout se hry, kde si vybrat?
14. Třeseš, když je třeba odpovědět?
15. Myslíte si často myslí, že spolužáci nechtějí, aby vám pomohl?
16. Jste před dostat se na tento úkol velmi obává?
17. Je těžké dostat ty známky, rodiče, kteří chtějí vidět?
18. Bojíš se, že budete ve třídě špatné?
19. Budou kluci se smát na vás, jestli uděláte chybu?
20. Budete vypadat jako vaše spolužáky?
21. Když je práce máte obavy o správnosti akce?
22. Při práci ve třídě si nejste jisti, co si pamatovat věci?
23. Sníte, že není možné odpovědět na otázky učitele?
24. Je pravda, že většina kluků léčit vás laskavě?
25. Pokusíte se tvrdě pracovat, pokud si myslíte, že výsledek bude ve srovnání s pracemi ostatních kluků?
26. Sníte méně starat během reakcí?
27. Děsivé, pokud se dostanete do sporu?
28. Je vaše srdce bije silně, když učitel začne hlasování?
29. Myslím si, zda některé z kluků, který si nezaslouží dobrou známku?
30. Děti říkají ošklivé slovo vy?
31. Ty se bojíš se být vtipný?
32. Jsou spokojeni s přístupem k vámi učitel?
33. Oblékáte dobře?
34. Jak jste spokojen s postojem spolužáků?
35. Ještě kluci dělají legraci z vašeho chování, způsob oblékání?
36. Shiver Máte ruce, zatímco nezávislí (kontrola) funguje?
37. Bojíte se jít do školy, že učitel vám zavolá zpět na palubu?
38. V regulačním provozu si myslíte, že bude znamenat „dvě“?

Zpracování výsledků

V závislosti na počtu kladných a záporných odpovědí na některé otázky posuzovány úzkosti, sociální stres, strach z sebevyjádření. Navíc tato technika může odhalit strach ze spolužáků, učitele, nízkou odolnost vůči stresovým situacím. Pokud alarmující rychlostí více než 50 procent, což naznačuje, že je nutné pro podporu dítěte z psychologa a rodiče. Pokud překročíte cent 75 za naléhavou potřebu přijmout přísná opatření.