Leonid Vladimirovič Zankov: systém vývojové vzdělávání

Systém Zankova byl představen v ruských školách v letech 1995-1996 jako paralelní systém primárního vzdělávání. Dá se říci, že to odpovídá dostatečně vysoké míře stanovené v zákoně Federálního na principech vzdělávání. Podle něj, vzdělávání by mělo mít humanitární charakter. Kromě toho by to zajistit rozvoj osobnosti každého dítěte.

Podstatou systému Zankova

V současné době systém Zankova je jedním z těch, které jsou schváleny pro použití, stejně jako jiné programy primární školy. Stručně popsat, jak to, co je jeho podstatou. Tento systém předpokládá, že děti by měly „produkovat“ znalosti. Neměly by být jednoduše představit studentům, pomyslel Zankov. Jeho systém se zaměřil na to, co učitel položí konkrétní problém, a děti se musí řešit na vlastní pěst, samozřejmě pod vedením učitele. Během třídě dojde ke sporu, diskuse, v níž mnoho názorů tam. Postupně jeden krystalizuje znalosti. Intelektuální hnutí tedy děje v opak tradičního pořadí: ne od jednoduchých až po složité a naopak.

Další vlastnosti navrhovaného Zankova (jeho portrét je prezentován výše) programu patří vysokorychlostní školení, mnoho pracovních míst pro studijní materiál. Tento proces není snadné. Mělo by to být tak rozmanité a dynamické. Například studenti, často navštěvovat knihovny, muzea, výstavy, která se konala velkou třídu práce. To vše přispívá k úspěšnému učení.

Nyní se podíváme hlouběji a podrobně metodologii navrženou Zankov. Jeho systém je dnes velmi populární. Nicméně, to je často špatně principy. Za prvé, stručně popsat myšlenky navrhované Zankov. jeho systém bude považovat u nás v obecné rovině. Pak si promluvíme o tom, co chyby dopustil moderními učitelů při provádění těchto zásad v praxi.

Účelem systému Zankova

To znamená, že hojně využívaná technika základního vzdělání vyvinula Leonid Vladimirovich Zankov. Systém sleduje svůj další cíl - vysoký celkový vývoj dětí. Co se rozumí pod touto L. V. Zankov? Všestranný rozvoj osobnosti dítěte, která má vliv na „mysl“ (kognitivní procesy), budou moci, ovládat všechny činnosti ( „vůle“), jakož i morální a etické kvalit ( „pocity“), které se objevují v různých druzích aktivit. Celkový vývoj - je tvorba a transformace kvality jednotlivých vlastností. Tyto vlastnosti jsou základem úspěšného vzdělávání v střední škole. Po dokončení studia, se stanou základem pro kreativní práci v různých oblastech. Rozvoj představivosti pomáhá překonávat problémy v mnoha oblastech. L. V. Zankov napsal, že proces učení pomocí tohoto systému je méně připomínající chladu a měří vnímání materiálu. To je prodchnuto pocitem, který se objeví, když je člověk rád, že odhalí mu poklad znalostí.

Za účelem vyřešení tohoto problému nebylo možné jednoduše zlepšit stávající program základní školy. Z tohoto důvodu, nový byl vytvořen v 60-70 letech 20. století didaktického systému vzdělávání. Rod a jedna základna je to princip, na kterém je celý vzdělávací proces postavený. Stručně vysvětlit každý z nich.

Vysoká úroveň obtížnosti

Bylo nutné vycházet ze skutečnosti, že poté stávající školní programy nebyly nasycené vzdělávacích materiálů. Kromě toho, výukové metody nepřispěla k manifestaci tvůrčí činnosti dětí. Proto je první zásadou byla zásada vzdělávání studentů na vysoké úrovni složitosti. To je nejdůležitější v systému Zankova jako proces učení, dává hodně k zamyšlení, by mohly přispět k intenzivnímu a rychlému rozvoji. Pod výzvu znamenalo zátěžové síly jako inteligentní student, a duchovní. Při řešení problémů by měla být intenzivní práce myšlení a vývoj fantazie.

Student musí překonat překážky , které vznikají v průběhu učení. Systém Zankova požadovaného napětí je dosaženo aplikací sledování a analýzu metodou problém výuky, a to přes použití kompozitního materiálu.

Hodnota omezení na vysoké úrovni

Základní myšlenkou tohoto principu je vytvořit zvláštní atmosféru, v níž panuje intelektuální aktivita studentů. Jim musí dát příležitost k vyřešení problému, stejně jako pochopit a být schopen identifikovat problémy, které se objevují v procesu učení. Je důležité najít způsoby, jak překonat tyto obtíže. Tento druh činnosti, v souladu s Zankov, pomáhá zajistit, aby všechny dostupné znalosti o tématu jsou aktivovány. Také rozvíjí sebeovládání, libovůle (tj Administration) a pozorování. Zároveň se zvýšil a citové zázemí vzdělávacího procesu. Koneckonců, každý má rád pocit, chytrý a mohli uspět.

rychlá

L. V. Zankov rozdíl monotónní a monotónní cvičení, jakož i vícenásobné opakování materiálu. Zavedl jiný princip, jehož podstatou bylo studium rychlé tempo. Zankova technika zahrnuje dynamickou a neustálé změny aktivit a úkolů.

Vedoucí úloha teoretických znalostí

L. V. Zankov nepopírá skutečnost, že úkolem základních škol je vytvořit výpočetní techniky, pravopis a další dovednosti. Nicméně, on byl protichůdný k „vlak“ pasivní reprodukční techniky. Zankov Leonid vyzval k tomu, aby studenti dovednosti musí být vytvořena v důsledku hlubokého porozumění vědě, který leží na základě tématu. Takže tam je další zásada, že vedoucí úloha by měla patřit do teoretických znalostí. Jeho cílem bylo zvýšit kognitivní zaměření základního vzdělání.

výcvik vědomí

Neméně důležitá je i zvyšování povědomí. Pod to znamenalo pochopení obsahu materiálu. Systém L. V. Zankova rozšiřuje tento výklad. Musí být vědomé a proces učení. Tím, že sousedí s další princip, který nabídl Zankov Leonid. říci i o tom.

Spojení mezi částmi materiálu

Předmětem pozornosti by měly být vztahy, které existují mezi částmi hmotných zákonů výpočetní techniky, gramatiky a dalších operací, jakož i mechanismus výskytu chyb a jak je překonat.

Tento princip může být rozšířen následovně. Mladší studenti má důležitou vlastnost učební materiál, který spočívá v tom, že činnost analytické reflexe rychle klesá v případě, že žáci některé lekce postupně nuceni analyzovat konkrétní jednotky materiálu provádět stejný typ mentálních operací (např., Změnou formy slova vybrat k jeho ověření slova). Zankova math tolik odlišný od matematiky, učil jinými systémy. Koneckonců, je předmětem nejčastěji učí ve stejném typu problémů, který je na rozdíl od Leonid. Je známo, že v tomto věku se děti unaví velmi rychle na to samé. Výsledkem je, že jejich účinnost je snížena, zpomalila proces vývoje.

L. V. Zankova systém tento problém řeší následovně. Aby nedošlo k „stagnovat“ materiální jednotky by měly být zkoumány v souvislosti s ostatními. Každá sekce by měla být ve srovnání s ostatními. Doporučuje se, aby lekce systému Zankova tak, aby studenti mohli najít podobnosti a rozdíly mezi různými částmi vzdělávacího materiálu. Měli by být schopni určit, do jaké míry v závislosti na didaktické jednotky od zbytku. Materiál by měl interpretovat jako logický interaktivního systému.

Dalším aspektem tohoto principu je zvýšit dobu kontejner, vývod pro vzdělávání, zvyšování efektivity. Toho může být dosaženo za prvé tím, že komplexní rozvoj materiálu, a za druhé proto, že u programu jednotlivých obdobích určených opakovat dříve studovány jako v konvenční technikou.

tematické celky

vzdělávací systém Zankova předpokládá, že tento materiál je sestaven jako učitel v tematických blocích. Ty zahrnují jednotky, které těsně na sebe navzájem a na sobě vzájemně závislé. Ve studiu je zároveň šetří čas na školení. Navíc, tam je příležitost k prohlídce pro mnoho lekcí. Například, v konvenčním plánování na každém ze dvou takových jednotek přiřazených po dobu 4 hodin. Jejich kombinací v bloku na učitele příležitost zabývat se každý z nich po dobu 8 hodin. Kromě toho, tím, že najde spojení s podobnými opakující se jednotky provádí materiál dříve prochází.

Vytvoření určitých podmínek výcviku

Už jsme mluvili o tom, co velká role mimoškolních aktivit v systému. Ale nejen to. Zaměstnanci Zankova laboratoř jako vědec sám, odpuzoval tím, že za určitých podmínek učení ve třídě prospěšné všem studentům rozvíjet jak slabá a silná. Vývoj tedy dochází individuálně. Jeho rychlost se může lišit v závislosti na schopnostech a nadání každého jednotlivého studenta.

Současný stav systému Zankova

Více než 40 let uplynulo od rozvoji těchto principů. V současné době existuje potřeba pochopení těchto myšlenek z hlediska moderní pedagogiky. Zkoumání současného stavu systému Zankova vědci přišli k názoru, že výklad některých zásad v zkreslené pedagogické praxe.

Zkreslení hodnoty „rychlým tempem“

„Rychle se měnícím“ začal se rozumí především jako zkrácení doby, která je přidělena pro vývoj materiálu. Nicméně, pedagogické nástroje a podmínky, které používají Zankov prováděné bez adekvátně. A ve skutečnosti udělali školení pro studenty a intenzivnější světlo.

Zankov navrhuje posílit proces učení objekty tím, že didaktické jednotky byly považovány za složité. Každá z nich byla uvedena v jejích různých aspektech a funkcích. Práce je stále zapnutém prošel starší materiál. Těmito prostředky bylo možné upustit od „žvýkání“, již známé studentům, který je vykonáván již tradičně. Zankov snažil se vyhnout monotónní více opakování, které vedou k duchovní apatie a duševní lenosti, a tím brání rozvoji dítěte. Slova „rychlá“ byly zavedeny, aby jim, na rozdíl od toho. Pod nimi je třeba kvalitativně novou organizaci školení.

Nesprávné pochopení významu teoretických poznatků

Další zásada, že vedoucí úloha by měla být věnována teoretických znalostí, jak učitelé často chápána špatně. Vznik potřeby toto bylo také vzhledem k povaze těchto technik používaných v polovině 20. století. Zatímco základní školy je považován za zvláštní stupeň vzdělání. Zavolala úvodní znak. Jinými slovy, je připraven pouze děti učit na střední škole. Tradiční systém, na základě toho vznikla v dítětem - zvláště reprodukční cesta - potřebné dovednosti pro práci s materiálem, který lze použít v praxi. Zankov na rozdíl od takového ryze praktický způsob zvládnutí poznatků z prvních studentů. Všiml si vlastní kognitivní pasivitu. Zankov poukázal na potřebu vědomé zvládnutí dovedností, ve kterém základ - pracovat s teoretickými daty, která je studoval.

Zvýšení duševní zátěže

V současném provedení tohoto principu, protože analýza stavu systému došlo zaujatost vůči příliš časné asimilaci studentů teoretických znalostí. Zároveň pochopení jejich prostřednictvím smyslové zkušenosti není vyvinut na odpovídající úrovni. To vede k tomu, že duševní zátěž výrazně a zbytečně zvyšuje. Ve třídách, kde výuka probíhá v systému Zankova začal vybrat co nejlépe připravit pro školy. Tak byly porušeny pojmové základy systému.

Dnes je obzvláště populární angličtina pro školáky metoda Zankova. Je to pochopitelné, protože tento jazyk je nyní velký zájem, a tradiční způsoby výuky to nebude vyhovovat všem. Musíme si však uvědomit, že jakmile si dát své dítě do angličtiny školáky systém Zankova, můžete být zklamáni. Skutečnost, že tato technika není vždy správně používány. Moderní učitel často zkreslený systém Zankova. Ruský jazyk, matematika, biologie a další předměty jsou také učil touto metodou. Účinnost jeho použití závisí na učiteli.