Konflikty ve vzdělávání

Pojem „situace“ ukazuje, že konflikt je stále ve fázi zrání a původ a netrvalo dlouho ostrý tvar, ale střet zájmů účastníků vzdělávacího procesu je k dispozici. Psychologické a pedagogické konflikty se mohou rozvinout v interakci učitelů a studentů, učitelů a pedagogů při jednání s rodiči žáků nebo vedení vzdělávací instituce.

Klasifikace konfliktních situací na době trvání a míře tahu:

1) bouřlivá. Jsou založeny na osobních charakteristikách a nervových konfliktní lidí. Swift-konfliktních situacích, takže identifikace příčin nehody nebo z této situace rychle. Nejčastěji outsider zasahovat do nich, protože Temperamentní a emotivní interakce účastníků nedovolil jim logicky kompletní hádka. Konflikty se vyskytují mezi studenty a učiteli a „rozhodcem“ může být správních nebo jiných orgánů učitelů.

2) Akutní. Nastat dlouhou dobu a rozpory mohou být hluboká, perzistentní a trudnoprimirimymi. Tyto konflikty se často objevují v souvislosti s učiteli z teenagerů, kteří tím, že jejich osobní charakteristiky byly netaktní komunikace, jsme nedokázali najít cestu ven z této situace.

3) slabovyrazhennymi pomalý. Analýza konfliktu ukazuje , že tento druh situace nastane, když aktivní, jen jedna strana konfliktu, zatímco na druhé straně se snaží vyhnout se konfliktu, nepřekračuje jeho zhoršení. Mohou být utaženy na dlouhou dobu, protože záleží na iniciátor nároků konfliktu.

4) rychle tekoucí mírné. Příznivá prognóza řešit situaci je možné pouze v případě, že rychle tekoucí konflikty projevují v jedné epizodě, a nejsou opakovány v jiných případech. Takové konflikty jsou možné mezi pedagogy, kteří se nacházejí sílu a takt nejít do realizační fáze konfliktu. Dojde-li ke konfliktu prchavé řetěz, to znamená, že pravděpodobnost přechodu na jiný typ situace: akutní nebo pomalý.

Prevence psychologické a pedagogické konfliktů

Behaviorální strategie v konfliktních situacích, závisí na fázi konfliktu. Ve fázi predisposing učitele je důležité vyloučit řadu podmínek, což může být predisponující faktor pro nástup konfliktu:

1) zamezení případných konfliktů a hádek mezi učiteli a jinými předměty z pedagogického procesu. Dlouhodobá zadržení nespokojenosti, podráždění může jako sopka, náhlý zlom nanejvýš nevhodnou chvíli.

2) Konstantní únava studentů a učitelů. Pro učitele se očekává, že poskytují komfortní pracovní prostředí, mít plnou zaměstnance, aby se zabránilo zpracování a únavu. Pro studenty plánovat výuku a učení podmínky musí být takové, aby se zabránilo všechny možné odchylky od norem organizaci dětských aktivit

3) nedostatek informací. Má-li informace o tým nemá přímý přístup k studenty a učiteli, pak tam jsou pověsti, spekulace, fantazie, zkreslování skutečného smyslu, že vyvolává konflikty v organizaci procesu učení.

Vytvořte různé podmínky pro self-pedagogických účastníků procesu, autoritářské nebo povolovací řízení ve stylu kolektivu vzdělávací instituce - to vše může vést k tomu, že dochází ke konfliktům. V rámci vzdělávací instituce je vychovatelé musí najít způsoby, jak zabránit konfliktům, jejich řešení v plenkách.