Inclusive - je co? Což znamená, že inkluzivní školy a inkluzivní divadlo?

Po dlouhou dobu v národním vzdělávacím systému, děti byly rozděleny do normálu a zdravotně postižené osoby. Proto druhá skupina nemohla plně integrovat do společnosti. Ne proto, že děti sami nebyli připraveni do společnosti, naopak, byl to on nebyl připraven na to. Teď, když všichni se snaží maximalizovat začlenění osob se zdravotním postižením do společnosti, stále více mluví o novém systému. Jedná se o inkluzivní vzdělávací systém, který bude projednán v tomto článku.

Co to znamená?

Nejčastěji neobvyklé, dokud se tento termín používá ve výuce pro nás. Inclusive - vzdělávání je strategie, která zahrnuje jak dětem se speciálními potřebami, stejně jako konvenční. Tento přístup umožňuje každému bez ohledu na jejich sociální postavení, duševních schopností a fyzických schopností, naučit se s nimi. Co je to, že je míněno zahrnutí ty?

Za prvé, úvod do vzdělávacího procesu všech dětí s programem, který je vytvořen pro každého jednotlivého dítěte.

Za druhé, vytvoření podmínek pro vzdělávání a individuálních potřeb jednotlivce.

Zahrnutí ve školce

Nový přístup v oblasti vzdělávání začíná úplně první z jejích etap: školku. Aby bylo možné poskytnout dětem rovné příležitosti, zařízení a vybavení z předškolních zařízení musí splňovat určité požadavky. A nesmíme zapomenout, že učitelský sbor by měl být způsobilý pro práci s dětmi. Je také nutné mít ve stavu těchto zaměstnanců:

• logoped;
• patolog;
• psycholog.

Včetně školky - je to příležitost od útlého věku vzdělávat děti ve vztahu pro všechny kolegy, bez ohledu na jejich schopnosti. V tomto okamžiku, tam jsou následující typy začlenění do předškolního vzdělávání:

• DOW kompenzační. To je navštěvují děti s určitými formami dizontogeneza. Vzdělávání je organizováno podle svých potřeb.
• DOW kombinovaný typ, kde se spolu s dětmi, které nemají omezení, vychován jako děti s dalšími potřebami. Toto zařízení vytváří předmět se rozvíjejícím prostředí, které bere v úvahu individuální schopnosti všech dětí.
• DOW, na jehož základě vytvořila doplňkovou službu. Například včasné intervence služby nebo poradny.
• Mass DOW mající skupinu krátkodobý pobyt „zvláštní dítě“.

Ale nejen v mateřských školách spravovaných začleňování, se dotýká všech úrovní vzdělávání.

zahrnutí škola

Nyní se zaměříme na sekundárním vzdělávání. Inkluzivní školy zahrnuje podle stejných principů jako Dow. Jedná se o vytvoření vhodných podmínek a stavebního procesu učení splnit individuální studentské příležitosti. Je důležité, že zvláštní studenti se zúčastnili ve všech aspektech školního života, stejně jako ostatní studenti.

Učitelé by měli být kompetentní v otázkách inclusive, musíme pochopit potřeby všech dětí, zajištění dostupnosti vzdělávacího procesu. V procesu školy by měli být zapojeni, a další odborníci (logoped, psycholog).

Také by měl učitel aktivně komunikovat s rodinou speciálního studenta. Jedním z hlavních úkolů učitele je vychovat celou třídu tolerantní postoj k dětem, jejichž funkce se mohou lišit od těch, které všeobecně přijímaný.

V divadle

Ukazuje se, že v ceně - to je hodně nejen učitelé, ale i lidé z jiných profesí. Například divadlo. To by vytvořilo inkluzivní divadlo.

Hraje se nejen herce a lidi s různými formami dizontogeneza (neslyšící vidění, mozková obrna, atd.) Práce s nimi profesionálních divadelních pedagogů. Diváci mohou sledovat, jak herci hrát ve známých her jako snažit se jim zlíbí. Je pozoruhodné, že jejich emoce se liší tato upřímnost, který je typický pro děti.

Zakladatelé těchto divadel jsou nejen umožnit těmto lidem, se ocitnou ve společnosti, ale také prokázat, že má velký potenciál. Samozřejmě, aby se „zvláštní“ výkon - to není snadné, ale emoce a pocity, které jsou všichni členové divadelní aktivity, přidejte jim sebedůvěru.

Problematika zahrnutí

Navzdory skutečnosti, že principy inclusive - to je správné a nezbytné v dnešní společnosti, zavedení takového programu do praxe není snadné. A existuje několik důvodů:

• nevyhovující infrastruktura školkách a školách, postavený v době, kdy je takový postup v praxi neprovádí;
• Děti se zvláštními schopnostmi lze považovat nepoučitelní;
• nedostatečná kvalifikace pedagogických pracovníků pro práci s dětmi;
• ne všichni rodiče jsou ochotni vstoupit dítě v normální společnosti.

Komplexní přístup - příležitost k vytvoření nezbytných podmínek pro všechny členy společnosti, bez ohledu na jejich duševních a tělesných funkcí. Aby však bylo možné plně realizovat všechny funkce inovativní přístup, je nutné vytvořit podmínky pro její úspěšnou realizaci. Rusko je nyní pouze na začátku inkluzivním způsobem, takže je třeba připravit nejen materiálu, ale také výcvikové základně pro realizaci vzdělávacího procesu.