Experiment - to je práce myšlení

Sociální experiment stále více a více se používá v celém světě. A Rusko v tomto směru - není výjimkou. Tak , že takový experiment? Toto slovo má latinské kořeny a sémantické porozumění představuje vzorek cokoliv jiného na „test.“ Je to proces výzkumu, jen hlubší, ještě vhodnější slovo ‚poznání‘. Sociální experiment se může účastnit několik lidí a organizací. Dirigování možné za účasti společnosti jako celku nebo určitých skupin lidí. Organizátor je oprávněn účastnit se přímo, nebo sledovat z lavičky pro jeho chování.

V sociální experiment má svou vlastní strukturu:

- výzkumný pracovník;

- teorie nebo hypotéza, která je předmětem ověření;

- použité metody;

- nástroje nebo předměty všeho druhu (je-li potřeba);

- objekt v rámci studia.

Má také dvě funkce:

- před zkouškou z teorie a hypotézy;

- získávání nových poznatků o objektu, který má být zkoumán.

Z výše uvedeného je patrné, že sociální experiment není možné bez podpory teorie.

Zde máme doporučení různých příruček. Jakýkoli pokus začíná s myšlenkou, která je na začátku přemýšlí a vytváří na paměti. Experiment - je analýza a návrh.

Nejjednodušším příkladem je studie o skupině lidí v běžném životě. Sociální inženýrství - malý experimentální stupnice. V této kategorii zvláštní místo, které zaujímají na práci filozofa Karl Popiera z Velké Británie. Sociální reformy, které mají vliv na politický a hospodářský život, kulturní, je třeba připsat střední měřítku sociální experiment. Vědecké revoluce, sociální, je třeba připsat velkých sociálních experimentů.

Kompletní změna v životě má sociální revoluci. Že část populace Stát, který nechce přijmout nový řád, prostě zemřou.

Vědecká revoluce změní výzkumnou strategii, která nám pomáhá vnímat svět jinak. Zvýšená odpovědnost vědců do společnosti, protože jejich objev by mohl vést k katastrof a pohrom. Experiment - to je něco, co může změnit svět.

Změna pedagogický proces za určitých podmínek - pedagogický experiment. Je tvůrčí povahy. Vytvoření nových forem pedagogické práce. Jednalo se o skupinu studentů, škola, třída. Vědecká hypotéza je rozhodující. Experimentální podmínky určují spolehlivost výsledků.

V závislosti na účelu, pedagogické experimenty jsou rozděleny do typů;

- uvedla, který studuje vzdělávací jevy, které již mají;

- kreativní, formativní, transformační - pedagogický jev vytváří nový typ;

- vyjasnění experiment, ověření, po pochopení problému testuje hypotézu.

On také se liší v místě, a mohou být přírodní nebo laboratoř.

Experiment - to je především výzkum.