Vzdělávací práce. Metody a účel

Komplex opatření zaměřených na předcházení trestné činnosti zaměřená na dopad na jednotlivce, vzdělávací činnost zaujímá dominantní postavení. Navíc, tento druh zpětné vazby mohou být použity pro děti a mládež, a pro osoby v dospělosti.

Mezi hlavní metody výchovné práce jsou:

• workshopy, besedy a přednášky;
• společné činnosti a jednotlivé třídy;
• Doporučení literatura a filmy;
• sportovních akcí.

Při výběru metody je třeba vzít v úvahu podmínky, za nichž je vzdělavatelnost a vychovatelnost, úroveň osobního rozvoje, ochota přijímat informace, přiměřenost metod a technik používaných, stupeň aktivity testu v procesu, jinými slovy, „on“, a řada dalších faktorů.

V běžném životě je proces vzdělávání je doslova „fit“ ve všech oblastech (rodina, škola nebo tým v práci, přátelé, známí, přátelé, média, atd.). Ve stejné nevýhody nebo škodlivý vliv působí na člověka, ne vždy je možné si všimnout a přestat. To je místo, kde vzdělávací práce se stává obtížnější. Změnit stereotypy chování, ukázat nejednotnost předpisů přijatých v (významné) skupiny referenční - problém učitel.

Podobné problémy, kterým čelí profesionálů, jejichž činnost souvisí s vedením vzdělávacích aktivit v institucích (nápravné kolonie, domovy pro „těžké“ mládež, atd.) Vzdělávací činnost v těchto případech má řadu nuancí. Krátce dotýkat na některé z nich.

Výchovné práce s „problémovými“ dětmi

Základní principy spolupráce byly položeny talentovaný učitel Makarenko. Navzdory téměř sto let historie, oni neztratili jejich význam a jsou velmi účinná opatření. Hlavními principy vzdělávacího procesu jsou následující:

• Vzdělání s „+“ (důvěra v žáka se zaměřením na akce s „+“, s ohledem na názory a vlastní zájem dítěte / dospívajícího péči a najít stimulace v jeho osobnosti pozitivních vlastností, které chrání zájmy žáků a pomoc při řešení problémů).
• Principem tréninku sociální compliance (účtování veškerých sociálních faktorů, které mají a dopadu na osobnost žáka, výstavba harmonické interakci systému všemi veřejnými a příslušnými sociálními institucemi, pomoc při správném vnímání a analýzu informací z různých zdrojů).
• Individualizace (pozorné ke změnám v osobnosti každého dítěte, volba prostředků a metod v souladu s individuálními vlastnostmi, že úspěch jednoho žáka nesmí být dosaženo negativního dopadu na straně druhé).

Výchovné práce s dětmi, postavený s těmito zásadami bude dosaženo zdánlivý úspěch učitele nebo administrace instituce.

Další aktivity - vzdělávací práce s odsouzenými. Jeho funkce je celá řada omezení, která se nad sebou umístěných na specifika místa lidové bydliště. V souvislosti s trestní kolonie, například není možné a měly by být použity všechny metody. Při výběru způsobu práce musí brát v úvahu nejen osobní vlastnosti každého vězně, ale typ vězeňského režimu uložila trest termín a typ obsahu.

Mezi hlavní metody používané v těchto podmínkách, pořádání sportovních a kulturních akcí, filmů prohlížení a čtení literatury. Jasným ukazatelem úspěšnosti bude žádná formální soulad s normami, které jsou požadovány na vězně a upřímnou touhou podílet se na společenských aktivitách,
pozitivní dynamika v interakci člověka vnitřního prostředí změnit chování reakce atd V ideálním případě, vzdělávací práce by neměla být zastavena a po osoba opustí nápravného zařízení. Neschopnost přizpůsobit se každodenním životě může být snížena na „ne“ a úsilí učitelů, a člověk sám.