Jaký je uměleckým parafráze: stručný přehled problematiky

Otázka, co je umění vyprávět, aby lépe porozumět obsahu kresby. Studenti připravují text příběhu knihy v jeho vlastních slov, často nevědí, kde začít a jak ho postavit. Je důležité si uvědomit, že hlavní věc - zprostředkovat základní představu o práci, autor myšlenky a zdůraznit jeho konkrétní příklady z textu. Tato forma upevňovací materiál je ideální pro dokončení lekci v kreativitě spisovatele a básníka.

vstup

Při vysvětlování se žáků, co umělecké parafráze, je třeba poukázat na to, že nemůže začít s pozemkem a složení knihy, a se stručným přehledem autorově tvořivosti a historie práce v pochybnost. To pomůže studentům lépe pochopit myšlenku spisovatel a vysvětlují jeho zájem o problému způsobeného v knize.

Zpočátku, studenti potřebují převyprávět příběh děj, který obvykle obsahuje malý popis hlavních aktérů, místo a čas události, stejně jako na klíčový bod, který slouží jako impuls k rozvoji akce. Při sestavování plánu pomůže studentům chápání pojmu, který je převyprávění techniky. Ve skutečnosti, bez jasného porozumění pravidlům kompozice, nebudou moci smysl příběhu.

vývojové činnosti

Tato část je asi nejtěžší pro studenty ve srovnání se vstupem a vyvrcholení: první, zpravidla není obtížné, protože autor první dává nejpodrobnější popis herců a nejintenzivnější okamžik v historii je vždy v centru pozornosti.

Postupný pomalý odhalení charakterů, postupný vývoj hlavních myšlenek může způsobit vážné problémy pro studenty, že ne všichni mohou vidět utišit naměřenou příběhu intriky a zvážit autorovu záměru. Takže když učitel vysvětluje školáky, co umělecké parafráze, musí se zaměřit na tuto část příběhu, který někteří vypadne z dohledu.

vyvrcholení

Tato komponenta nezpůsobuje žádné obtíže studentů. To není překvapující: po tom všem, nejvíce napjatý okamžik, autor popisuje zejména výraznosti, což z něj činí stres a zaměřit pozornost čtenáře na jednu nebo dvě scény, ve kterých hrdinové postav jsou odhaleny nejvíce úplně. Správný text by měl parafrázovat po počáteční fázi práce, a když vstřelil vazby soustředit na vyvrcholení.

Nicméně, to by nemělo být unést doslovný příběh o tom, co se stalo na konkrétních skutečnostech, jinak to bude vypadat jako pouhé opakování materiálu. Když přijde student ke zvýraznění ve výrobku, musí sdělit myšlenku, že pisatel zvýrazněné ve své historii. Teprve potom můžeme mluvit o kreativního přehodnocení knihy.

výsledek

Převyprávění textu by měla skončit s malým popisem konečného produktu. V tomto případě je nutné vysvětlit studentům, že nejsou unést doslovné reprodukci ukončení knihy, ale snažili identifikovat autorovu myšlenku. Ale hlavní věc - je naučit studenty, aby vyjádřili svůj názor na výsledek, který je v dílech klasické literatury ponechává prostor k zamyšlení. Když se studenti dostali za úkol připravit výtvarnou parafrázi, musí pochopit, že jejich úkolem je kromě osvětlení knižních události zahrnují stanovení své vlastní stanovisko k tomuto problému, což vyvolává autora. Mohou buď přijmout, nebo vyvrátit svůj názor, ale nejdůležitější věc - vědět, jak přesvědčivě zdůvodnit své vlastní názory.

Lekce v počáteční odkaz

Učitelé učí mladší děti do školy na příkladu z nejvíce jednoduché, snadno pochopit kusů. Zpravidla berou práci slavných dětských spisovatelů (Nosov, Dragoon, Bart a další), stejně jako ti autorů, kteří psali speciální krátké příběhy pro mladé čtenáře (Puškin, Tolstoj, Čechov, Dostojevskij a další).

Když se žáci ZŠ připravit umělecké vyprávět příběhy, mají tendenci snadno najít všechny tyto prvky kompozice, jako je tomu v dílech tohoto žánru jsou nejjednodušší identifikovat, lokalizovat a pochopit zprávu.